“圆锥的体积”教学片断与评析

“圆锥的体积”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册的内容,是学生在学会求圆面积和求长方体、圆柱的体积的基础上进行教学的。其教学目标：1．通过计算机动态的引入和学生动手操作实验．推导出圆锥体体积的计算方法．并能运用公式计算圆锥体的体积;2．通过学生动脑、动口、动手。培养学生的思维能力和空间想象能力：3．培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。其教学重点与难点,是掌握圆锥体体积公式的推导。     

试题编拟的技术性建议(续)

2.2 由教材编拟解答题的示例示例11 由乘法公式,有(a+b)~2=a~2+2ab+b~2,(a-b)~2=a~2-2ab+b~2.相减,可得一个恒等式(a+b)~2-4ab=(a-b)~2.①然后,把左右两边拆开,令①式左边为0,则右边     

附：2007年大赛参赛者“解题反思”摘登——对第14题（2）的解题反思

1．思因果：解题时用到了两点间的距离公式、等边三角形的判定、无理方程的解法、待定系数法等知识。     

数列中的新概念题分类导析

纵观近年高考试题和各省市高考模拟试题,数列一直是创新改革题型的试验田,一些构思精巧,新颖别致,极富思考性、趣味性和挑战性的新概念题频频闪亮登场,客观题设计得小巧玲珑、韵味十足,充当着小题把关的重要角色;主观题命制得气势磅礴、浑然一体,常处于压轴题的地位.这些新概念题是考查学生迁移和探究能力的极好素材,具有很好的区分和选拔功能.下面采撷八类新概念题并予以分类导析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.     

解三角形题时关键要抓住什么

“解三角形”是高中数学的重要知识点,学生学习也比较容易接受,三角公式应用也比较熟练,做题也容易入手,但我们发现学生解题的错误率较高,原因究竟是什么？要正确解题,关键要抓住什么？     

一个面积问题的多角度审视

1从图形割补的角度审视 这是在许多参考资料上都能看到的一个问题．由于所围成的图形不能直接用我们已知的面积公式来计算,可以考虑用割补的办法把问题转化成比较容易求解的问题．     

浅谈磁感应强度的教学

物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的,是物理定律、公式和学说的基础．如果学生没有理解物理概念,就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式,所以讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义．如何进行物理概念教学呢？这是一个值得物理教师交流的问题．下面结合笔者在教学中的体会,谈谈对磁感应强度的教学．     

提高在Word中输入物理符号的速度

在用Word输入物理学相关文档时,遇到物理符号和公式时常会有这样两个问题：一是制出来的符号不规范,这类问题往往存在于一些出版社出版的个别书籍中,尤其是在网络文档中,故建议青年教师认真阅读国家标准GB3100～3102,从而规范符号书写;二是输入速度慢,打开公式编辑器用鼠标很麻烦,     

化学反应的焓变与键能关系辨析

化学反应的焓变是新课标要求掌握的一个基本概念,它与键能的关系密切。这是因为反应的实质是组成反应物的各种化学键的破坏与组成生成物的各种化学键的形成。在此过程中,必然伴随着能量的变化,其表现形式为热量的放出或吸收。这种热量的变化,反映了与键能密切相关的反应物与生成物的总能     

聚焦2008年高考命题中的数列问题

众所周知,理解数列的概念,了解数列通项公式的意义,了解递推数列的递推公式并能根据递推公式写出数列的前几项;理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n项和的公式,类比地理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式和前n项和公式,并能解决简单的实际问题,理解数学归纳法,掌握数学归纳法的应用,掌握类比、归纳一猜测一论证的思想方法,理解数列极限的概念,