Considering FERPA requirements for library patron databases within a consortial environment

This case study examines patron record privacy and the Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA) within a consortial environment. FERPA requirements were examined, as well as college and library policy and procedure. It was determined that information in library patron records is directory information and, under most circumstances, does not need FERPA protections. However, the needs of the confidential student, who requests confidentiality of all information, including directory information, were identified as not having been addressed. Reed Library adjusted policy and procedures to meet the needs of the confidential student and fulfill FERPA requirements.     

平等与权利:新时期我国公立高校学生管理制度创新的价值取向

受我国集权的高等教育管理体制和管理本位的教育管理观等传统因素的影响和制约，我国现行公立高校学生管理制度从设计、制定到执行，都表现出浓厚的“管理本位”色彩，制度应有的平等性、维极性与合法性体现不足。伴随我国经济社会的转型，高等教育的外部环境和内部状况都发生了历史性的变化，坚持依法治枝。建立以雏护学生的自然权利为核心内容的高校学生管理制度，已是势在必行。     

漫议高职教材的研究和建设

本针对当前高职教材短缺等问题，阐明了加强高职教材研究和建设的重要性和必要性，并结合实际情况提出了一些意见和建议。     

"两结合"引导下的创作趋向--建国后17年文学创作一瞥

实践证明,由于“两结合”创作方法的引导,17年文学创作在两个方面出现了偏颇和失误,一是人物形象的单一化,一是文学创作的浮夸风。从根本上违背了文学创作的现实主义原则。     

我国进城农民工就业平等权实现机制研究

当前我国进城农民工就业存在就业接近机会、就业待遇、就业保障等多方面的不平等,造成这种不平等状况,有城乡二元户籍制度、关于进城农民工的基本立法滞后等六个方面的原因。对我国进城农民工就业平等权实现机制的完善要从法律机制和社会机制两种路径入手,具体措施有赋予公民迁徙自由权、完善救济法律制度、建立农民工自己的组织等。     

苏轼艺术意境论浅探

苏轼大量有关文艺的论说己深入到了意境论的各个层面。从构思时“空静’’状态下的“身与竹化”，到创作中的“随物赋形”、“传神”。直至欣赏者“眼中无障”的再创造。意境生成的全过程得到了充分而精彩的阐发。其理论价值堪称不朽。     

企业收缩性资本运营的理论基础

企业收缩性资本运营除了一般的动因以外，还有深刻的理论基础。交易费用理论认为，一个企业的资产特定性越低，该企业就应进行适当的分立；新产权理论认为，企业资产互为独立时，分立是最优行为；信息技术影响论认为，当信息技术使得一些资产更具“柔性”而很少被有形资产“套牢”时，它将有助于资产所有权的分散；公司规模不相关理论认为。若中间品的交易效率超过劳动力的交易效率，公司规模和经营范围就会随个人专业化水平的提高和生产活动范围的减小而缩小；企业寿命周期理论认为，若一家公司超过了最优规模，可通过剥离来进行回归，若不进行更新，公司最终就会衰退以至消亡．     

结合有关条约看TRIPS中的国民待遇原则

国民待遇原则是TRIPS的几个基本原则之一。只有把TRIPS中的规定和《巴黎公约》、《伯尔尼公约》、《罗马公约》、《关于集成电路的知识产权条约》的规定结合起来 ,才能更好地理解这一原则的含义。我国在成为世贸组织的成员后 ,认识这一点将是非常重要的。     

材料力学课程与信息技术整合典型案例

在材料力学的教学中,由于计算繁琐,绘图复杂而成为课程与信息技术整合的难题。本文是为寻求解决梁在复杂平面荷载作用下内力计算及截面设计教学而开发的计算机课件,应用该软件,输出图文并茂,直观明了,便于学生接受。     

陶行知职业教育思想的传承与发展——从“教学做合一”到“工学结合”

“教学做合一”是陶行知教育思想的重要组成部分。从“教学做合一”的内涵、国内外的工学结合实践比较、工学结合教育理论阐述和工学结合教育实践个案等方面,分析得出：现代高等职业教育发展过程中的工学结合理念与陶行知“教学做合一”教育思想具有传承关系,并且具有时代特色。