全文获取类型
收费全文 | 11198篇 |
免费 | 75篇 |
国内免费 | 200篇 |
专业分类
教育 | 6857篇 |
科学研究 | 2206篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 588篇 |
综合类 | 551篇 |
文化理论 | 30篇 |
信息传播 | 1239篇 |
出版年
2024年 | 32篇 |
2023年 | 139篇 |
2022年 | 184篇 |
2021年 | 175篇 |
2020年 | 146篇 |
2019年 | 154篇 |
2018年 | 121篇 |
2017年 | 220篇 |
2016年 | 332篇 |
2015年 | 365篇 |
2014年 | 500篇 |
2013年 | 602篇 |
2012年 | 672篇 |
2011年 | 849篇 |
2010年 | 812篇 |
2009年 | 837篇 |
2008年 | 885篇 |
2007年 | 797篇 |
2006年 | 675篇 |
2005年 | 648篇 |
2004年 | 546篇 |
2003年 | 439篇 |
2002年 | 317篇 |
2001年 | 269篇 |
2000年 | 219篇 |
1999年 | 141篇 |
1998年 | 88篇 |
1997年 | 67篇 |
1996年 | 43篇 |
1995年 | 51篇 |
1994年 | 37篇 |
1993年 | 31篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 19篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
目的:分析青春期前期、中期和后期三个阶段青少年动作发展的趋势及性别差异,验证"青春期笨拙"现象是否存在,为青少年动作表现准确评估与有效训练提供依据。方法:选取处于青春期前期、中期和后期三个阶段的共302名青少年,采用BOT-2SF分别对其动作表现进行测试。测试包含4个维度8个指标:精细动作控制(精细动作准确性、精细动作整合)、手部协调(手灵巧度、上肢协调)、躯干协调(两侧协调、平衡)、力量与敏捷(速度和敏捷、力量)。结果:(1)测试总得分和具体指标(除平衡能力外)得分,阶段主效应显著,且青春期中期优于青春期前期;(2)性别主效应显著的指标有精细动作准确性、手灵巧度、上肢协调和力量;(3)性别和阶段交互效应显著的指标包含手灵巧度、跑步速度和灵敏性。结论:(1)整个青春期阶段男生、女生的动作表现均未呈现出暂时下降的现象,"青春期笨拙"现象并不存在;(2)动作表现在部分阶段的部分指标上存在性别差异。力量和上肢协调性方面,青春期三个阶段中男生都优于女生;精细动作准确性方面,青春期三个阶段中女生优于男生;手灵巧度方面,青春期中期女生优于男生;速度与敏捷方面,青春期后期男生优于女生;手灵巧度方面,青春期后期男生优于女生;(3)性别差异引起的动作表现随青春期的发展而逐渐增大。 相似文献
992.
普光气田具有井深、射孔井段长、高含H2S等特点,针对其射孔面临的技术问题和难点,通过大力推广应用射孔参数优化、抗硫射孔器材、多级延时起爆技术、长井段传爆技术、射孔管柱减震技术、水平井射孔技术、射孔地面监测技术等新工艺、新技术,取得了明显的地质和工程效果。 相似文献
993.
我国石油对外依存度超过了50%,使用储量丰富的煤炭资源生产替代油化工产品成为必然的现实选择。但在环境保护日益受到重视的今天,发展煤化工产业首先面临的一个问题是CO2的减排。本文对主要的煤化工产业中的煤制甲醇、煤的直接或间接液化、煤制烯烃的生产过程中CO2的排放进行了说明,并详细介绍了几种CO2的减排技术,为煤化工产业在CO2的循环利用提供有益参考。 相似文献
994.
文章对广州市番禺区中小学“体育、艺术2+1项目”进行了实证研究。在实施途径方面,要求开齐上好体育、艺术课,做到课内课外有机结合,选择并确定好首推项目、自选项目和开放性项目。在实施策略方面,主要以深化体育与健康及艺术课程改革,不断优化课堂教学效果,认真落实大课间体育活动制度,加强师资队伍建设,加大政策导向与资金投入等方面入手。为中小学贯彻落实学校“体育、艺术2+1项目”提供理论和实践参考。 相似文献
995.
本文通过介绍P2P技术的概念、结构、分类、发展流程和特征,然后对P2P技术在广电宽带网络技术上的应用进行合理分析和探讨,最后针对P2P技术在业务运用中存在的问题进行总结,并提出了合理的控制措施。 相似文献
996.
“体育、艺术2+1”背景下的学校体育特色是指学校从教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案》中规定的体育英项目中设置1个项目作为本校的体育特色项目(有条件的可以开设2个或2个以上项目),通过全体师生人人参与此项目的长期体育锻炼后形成本校独特的体育色彩、体育风格,积淀形成本校特有的,优于其他学校的独特的优质风貌。在“体育、艺术2+1”背景下构建学校体育特色并非是重打旗鼓另开张,而是开展“体育、艺术2+1”(体育真)进一步的发展提高。 相似文献
997.
998.
999.
1000.