把文读明白 把字识明白 把字写明白——提高小学低年级语文课堂实效性的三种途径

新课改以来，低年级的语文教学虽然发生了一些积极的变化，但是课堂教学费时、低效的现象还是普遍存在着。还有相当一部分孩子依然存在着课文读得不流畅，汉字写得不规范，口语表达欠佳等问题。究其原因，就是没有从低年段开始对学生进行有效的培养和训练。     

课外散文阅读训练

笑雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看,呀!凉云散了。树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点。闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!     

体育自治组织参与行政管理的可行性探讨

由于受传统行政体制的影响,我国的体育自治组织或多或少存在一定的行政职能,这不仅影响到了体育行政管理的权威和力度,更主要的是直接导致体育纠纷无法准确定性而得不到解决.我们应当逐渐弱化体育自治组织的行政色彩,准确定位体育自治组织与管理对象之间的关系为平等民事关系,以消除体育自治组织用行政手段管理体育市场带来的弊病,营造体育市场自由、公平的竞技氛围.     

消息如何写得生动

随着社会的进步,消息这种新闻体裁越来越重要,在写作上更要求与时俱进,不能再是原来那副呆板枯燥的“愁苦脸”,而应是生动活泼的新面孔。这既是时代的要求,也是消息写作本身所应追求的目标。怎样把消息写“活”,中外新闻界多年来在探索这个问题。笔者就此谈一点粗浅的体会,就教于同仁。     

药学类专业“中高本”贯通培养转段考核方案研究

转段考核是“中高本”贯通培养的重要环节,影响职业教育各层次的人才培养质量和培养方向。文章以药剂（中职）—药学（高职）—药学（本科）贯通培养为例,系统构建了药学类专业切实可行的“中高本”一体化转段考核方案,旨在为建立和完善与我国医药产业体系相适应的现代职业教育体系提供有益的参考。     

低年段语文教学“深”探索

低年段学生多处于形象思维阶段,逻辑思维尚不明显。但是低年段的语文教学不能只停留在感知、记忆阶段,而应该深入探索,发展学生的语言能力,开拓其思维能力。古诗教学中,要深入炼字,让学生理解诗义;口语交际教学中,要深入追问,让学生拓展想象;现代文教学中,要深入主题,让学生锻炼思维。     

小学中高段学生阅读能力提升策略研究

阅读是学生获取知识的重要途径,良好的阅读习惯有利于学生拓宽知识面、开阔视野、增长见识,提高学生的修养和情操;有利于语文学科的学习。阅读是语文教学的重要部分,而小学,尤其是中高段是学生打基础的关键时期,教师要注重提升小学生的语文阅读能力。文章阐述了阅读的重要性以及当前小学中高段学生阅读存在的问题,结合笔者多年教学经验,探讨小学语文教学中培养学生阅读能力的策略,旨在培养学生良好的阅读习惯,提高其阅读水平,促进学生全面发展。     

中日相谈场景谈话展开的异同——以三类学习群体谈话资料为分析对象

人和人对话的过程中,为避免摩擦和误会,往往会在语言表达层面下功夫。这对于母语者来说是非常自然的一件事情,但对于和日语母语者有着不同语言及文化背景的日语学习者来说是非常困难的。为帮助日语学习者更有效地掌握和运用日语,以日语学习者、汉语母语者、日语母语者这三类群体相谈场景的谈话为分析对象,对比分析三类群体谈话展开的特征,明确三群体之间的异同。在相谈场景谈话中,三类群体共同之处表现为就交通工具进行谈话时,“A”“B-2”“C-1”“C-2”“D”这几类小话段的出现率最具代表性,是相谈场景谈话的典型构成要素;而不同之处主要体现在“B-1”“B-3”“C-3”这几类小话段的出现率上。     

“双减”背景下小学语文中低段阅读教学衔接的有效途径

本文对小学语文中低段阅读教学的衔接工作进行分析,并提出了一系列的针对性策略。     

基于“三段五环十步”的数字图像处理混合式课程教学创新实践

数字图像处理是各高校数字媒体技术专业普遍开设的专业核心课之一,在教学中如何有效地利用教学资源、创新教学实践、解决教学中存在的问题是各高校在课程建设中亟须解决的重要问题。结合教学实践经验,从更新教学理念、融合教学方法、改进教学过程、注重成果反哺教学、融入课程思政五个教学创新方向入手,构建“三段五环十步”的混合式课程教学模式,在提高课程建设质量的同时,提高了学生的学习兴趣、课程参与度、学习主观能动性及教学效果,也提升了教师的教学能力。