华德应用技术学院2009级学生SCL-90量表测试结果与全国各常模间的比较分析

为了解哈尔滨市民办本科院校新生心理健康状况,使用《症状自评量表(SCL-90)》对华德应用技术学院2009级入学的2135名新生进行测查,并将其结果与全国3个常用常模进行比较分析。数据显示,华德学院2009级新生心理健康水平比全国正常成人平均水平稍差;与全国青年常模比较时,在各因子上各有优劣;与大学生常模比较时极其显著地优于全国大学生的平均水平,在此基础上得出结论并提出相应的对策与建议。     

目前影响大学生心理健康的因素及相关对策探讨

本研究从长春工程学院随机抽取了500名大学生为研究对象,采用目前国内大学生心理健康调查研究广泛运用的《症状自评量表（SCL-90）》作为测量工具,对大学生目前的心理健康状况进行了研究。本文针对大学生心理健康问题的现状,从生理、心理、社会、学校家庭等多种角度进行了原因的探讨、调查与分析,并提出了提高大学生心理健康水的相关建议。     

长年长跑锻炼对老年人心理健康的影响

目的：研究长年长跑锻炼对老年人心理健康的影响。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对坚持长跑锻炼的老年人进行抽样调查。结果：坚持长跑锻炼老年人的各因子总体分数适中,在性别方面存在一定的差异;就该群体总体而言,各因子均分显著低于常模,其心理健康水平高于同龄普通常人。结论：长年长跑锻炼有助于增进老年人的心理健康。     

SCL- 90 在国内体育领域中的误用

利用中国期刊全文数据库,对国内体育领域中应用SCL-90的研究进行检索、归类后,比较SCL-90在不同年代中应用数量、应用目的上的差异,分析$CL-90在学校体育、竞技体育和大众健身3个领域中的应用情况,进而得出国内研究者在使用上存在的一些误区及误区产生的主要原因:缺乏对SCL-90全面认识.建议研究者在使用SCL-90进行心理评定时,特别是心理健康评定时,应该慎重.     

少数民族地区成人教育学员SCL-90评定结果分析

利用ＳＣＬ－９０对少数民族地区４４３名成人教育学员测试结果表明：少数民族地区成人教育学员ＳＣＬ－９０各项因子得分均高于全国成人常模和保定市成人高校这员;男、女学员之间,２除敌对、在子得分存在显著差异外,其它因子的得分无显著性差异;壮族学员强迫因子的得分显著高于其它汉族学员、在恐怖因子得分显著高于其它民族组学员在各因子３的检出率中,在前四位的是强迫、人际激感、抑郁和偏执。     

浅谈优秀传统文化与“95后”大学生的思想政治教育

中国传统文化博大精深。"95后"大学生正处于价值观形成的重要时期,在高校思想政治理论课教学中,渗透中华优秀传统文化教育,有利于学生明确精神信仰,树立道德标准,提高思想境界,激发爱国热情,培养诚信意识,学会自省和换位思考,更对以后走入社会,在价值观多元化的社会生活中选择正确的人生道理有十分重要的意义。本文对在大学生思想教育中开展传统文化教育的渠道和方式进行了探索。     

浅析“90后”大学生人际交往的危机与对策

在人们的生活中,人际交往是其中一项重要的社会活动,同时也在很大程度上影响着人们的自我价值的实现以及其幸福感的提升。对于大学生而言,本来是正处于渴求理解和渴望交往的心理发展的时期,可是日前,专门针对90后大学生的一份调查报告显示人际交往障碍居于大学生四大心理危机之首。出现这个现象的原因何在?又应该采取怎样的策略?本文对此作了浅析。     

“90后”大学生主体性道德教育实践的路径研究

立足新时期我国社会转型和人的转型的时代背景,运用马克思主义哲学理论,反思高校传统道德教育的弊端与困境,审视"90后"大学生对开展主体性道德教育的诉求,提出应树立良好的德育理念、设置完整的德育课程、创新科学的德育方法等超越传统道德教育的实践路径,以实现人、社会和德育的良性互动和发展。     

“90后”高职新生社会支持现状实证研究

目的:了解"90后"高职生的社会支持感现状,为教育管理提供依据。方法:对3375名2012级高职新生进行社会支持情况问卷调查。运用SPSS17.0对调查结果进行统计。结果:"90后"高职新生社会支持总均分为3.015,客观支持均分为3.228,主观支持均分为2.855。结论:"90后"高职新生社会支持情况良好,但客观支持远高于主观支持。女生、非独生子女、生活态度消极的学生、成长在农村的学生及少数民族学生主观支持较低。学校在教育与管理过程中,针对性地开展感恩教育等活动,引导他们有意识地体会来自他人的尊重、支持与帮助。     

高职院校90后学生干部队伍建设的思考与实践

学生干部是高校校园各类活动组织者,是营造校园文化的主体,也是高校学生工作老师的得力助手。而现在,随着90后成为大学生主体,90后学生干部已然成为学校学生干部的中坚力量。由于各种原因,这支队伍存在诸多方面的问题,要做好学生工作,高职院校要从选拨、培养、教育、考核四个方面重视和加强90后学生干部队伍建设,推动高职院校学生工作再上新台阶。