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81.
由动词“说”与副词“就”所组成的“说x就x”格式,是现代汉语的常用格式。该格式具有丰富的语用义。从焦点角度看,该格式能够凸现句子的焦点。从语篇角度看,该格式与上文有着密切的联系,表现出较强的衔接功能。 相似文献
82.
李凯 《包头职业技术学院学报》2021,(1):51-55
为深化复合型技术技能人才培养模式改革,国家启动证书试点工作,密集推出系列文件作为政策主持。汽车1+X试行过程中出现院校考核项目选择困难,学生茫然的情况,基于数据统计分析,以电子电气模块为基础,样板推行对证、融证、考证三个环节,并以社会培训为契机树立证书市场价值,能够有效推进汽车1+X工作。 相似文献
83.
魏炜娜 《包头职业技术学院学报》2021,(1):63-65,96
2019年高职院校启动“1+X”证书制度试点工作,学前教育专业有了第一张X证书——幼儿照护等级证书,但彼此适配度不高,同时育婴员、保育员证书的退出使技能证书更为单一。因此文章从人才培养方案、教师队伍、课程评价体系、实训基地等方面对学前教育专业实施“1+X”证书制度试点工作进行反思,以探求新思路。 相似文献
84.
Ana M. Montero 《Al-Masaq: Islam & the Medieval Mediterranean》2006,18(1):1-26
This article explores the textual connections between two narratives: Ibn ufayl's (581/1185–6) Risālat ayy ibn Yaqān and a brief history of religions present in two works – the General Estoria and the Stenario – produced in the Castilian court of king Alfonso X (1221–1284). Both literary narratives deal with the intersection of philosophy and metaphysics. First, Alfonso X's cultural renaissance is contextualized. Under Arabic influence, Alfonso's collaborators created a cultural synthesis that was denounced by his son Sancho in the 1290s. Second, we compare Ibn ufayl's and Alfonso X's narratives. Ibn ufayl's model was probably adapted to justify a cultural programme that blended Christianity and Pagan inheritance. Unfortunately, there is no physical evidence to prove that Alfonso's circle was familiar with Ibn ufayl's work. Nevertheless, the analysis of a common genre – following A.W. Hughes's theory – allows us to contend that Alfonso X reproduced this type of text within a Christian context. 相似文献
85.
徐颢溪 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):83-87
文章基于"1+X"证书制度背景对学校生物类专业微生物课程进行模块化教学改革和研究。通过分析微生物课程现存问题,阐述了课程改革理念及方向,通过对课程内容模块化构建、教学方法及模式多样化利用、项目实境设置及"N+N+1"评价体系建立,创新了教学改革方向,让学生更加符合企业对高技能人才的需求标准,真正实现学校教学与职业技能证书等级标准以及企业岗位需求构建成为统一化、立体化的架构。 相似文献
86.
体育赛事功能的外延与内涵变化凸显出商业性体育赛事在优化体育产业结构过程中的重要意义。运用实地调研等方法,结合经济学和管理学相关理论,以新浪3X3黄金联赛商业模式为研究对象,通过归纳与演绎的方式对该项赛事商业模式的特征、形态、构成要素以及背后的支撑逻辑进行了分析,并从利益相关者的重新界定、赛事产权分割与重组、盈利模式设计三个维度提出了创新体育赛事商业模式的思考。 相似文献
87.
范立珂 《南阳师范学院学报》2009,8(4)
在分析前人关于"就"的义项的"合"的问题的基础上,文章通过研究总结出"就"的三个句式:1.(X1)+就+X2+(了2),"就"取"较快衔接"义,"就"不重读.2."(X1)+就+X2","就"一般是"限制"义,重读,或和其所"限制"的X2一起重读.3."X+就+X"."就"义有双重性:"较快衔接"义和"限制"义."X+就+X"是一个紧缩式复句,前X相当于一个条件小句,"就""衔接"并"强调"后X的重复出现.进而得出"就"有两个核心义:"较快衔接"义和"限制"义. 相似文献
88.
89.
本文对联机手写输入汉字笔画的坐标数据进行分析,把笔画所有X坐标数据组成X数据流,把笔画所有y坐标数据组成y数据流,绘制出X数据流和y数据流的二维坐标图,把笔画八个方向的识别转换成三个方向识别,对传统斜率式汉字笔画识别法进行改进,来提高汉字笔画识别率。 相似文献
90.