英国高校改革:学生资助与教育参与

英国工党上台后,奉行第三条道路的政治纲领.在高等教育领域,政府一方面延续了新自由主义的市场化政策,对大学生资助方式进行改革,进一步革除福利社会的弊端;另一方面又通过政府的管制,化解市场化造成的不良后果,扩大社会各界对高等教育的参与.本文从学生资助方式的改革和高等教育参与面的扩大两个方面介绍了英国高等教育改革的最新动向和措施.     

比较法视野中的中美律师制度

律师制度是一国法律制度的体现，作为中国律师制度有其自身的特点，但是将中美两国律师制度相比较，便会发现我国的律师制度还有许多需要完善的地方。     

战后美国对以色列援助考察

由于美国和以色列的特殊关系,以色列是二战后累计得到美国援助最多的国家.美国对以色列不惜血本的、无条件的援助与它对其他中东国家附加条件的援助形成了鲜明对比.由此可以预见,只要美国继续执行其单边主义政策和双重标准,包括在援助上使用双重标准,美国就难以在阿以冲突中充当公正的仲裁人.只要以色列继续站在美国一边,以色列也不可能摆脱其在阿拉伯世界的孤立地位.     

国际透视：大学生教育资助模式的变革与发展

贫困大学生问题已成为高校工作中不可回避的重大课题,世界各国都采取了不同的方法应对,在这个过程中形成了千差万别的大学生教育资助模式,并且在实践中不断地改进,进一步推进各国高等教育的蓬勃发展。     

衡阳"一村一名大学生"送教助学服务的方法

在"一村一名大学生"计划实施中,衡阳电大采取单独组建队伍,实施对点和定点送教和助学服务,建立导学教师联动指导,组织部门参与过程管理和服务等办法,对于拓展农村远程教育并确保质量,具有一定的意义。     

对我校经济困难学生的资助工作的一点思考

高校贫困生作为一个相对弱势的学生群体,如何帮助他们度过困难,健康发展,顺利完成学业,是高校要面对的一个带有共性的问题。本文就我校对经济困难学生的资助工作及工作中存在的困难和矛盾进行了分析,提出了解决问题的一点思路。     

省属高校研究生资助管理绩效评估指标体系建构与实证研究

省属高校研究生资助管理绩效评估是针对管理过程进行的动态性评估,其目的是为决策者及时提供科学依据。本文结合我国政府关于省属高校研究生资助管理的阶段性目标要求,采用德尔菲法进行初始指标的提出,进而运用能力层次分析法(AHP)进行判断权重一致性。主要建构的指标体系包括:制度建设、政策落实、资金管理和信息管理4个一级指标、17个二级指标和42个三级指标。基于33个省市、自治区以及计划单列市数据的评估结论是:研究生资助制度建设全面,资助政策贯彻落实比较到位,资金管理基本符合政策规定,信息化建设等方面成效明显;但存在还款救治机制缺位,资助经费占事业费比例较低,生均贷款额度不足,资助经费预算与支出失衡等问题。从评估分值结果看,基本呈现出东、中、西依次降低的分布趋势。所得结论将为改革完善我国省属高校研究生资助政策,提供客观性、参考性和可行性的政策依据。     

智能模拟人在临床急救模拟教学中的应用

模拟现场为临床急救教学提供了良好的技术平台,也是急救教学上一大进步。从而标志着模拟教学改变了书本教学模式,使医学教育更为接近现实。本文将介绍使用智能模拟人作为急救、麻醉或其他医护教学领域的应用,并探讨智能模拟人人在其他方面的应用。     

日本大学毕业生的就业援助体系

日本在解决大学毕业生就业难问题的过程中,逐渐形成了由文部科学省主管、厚生劳动省协管、大学就业指导部门为中心、企业提供支持、就业考试予以保障、大学生积极参与的就业援助体系.这一就业援助体系对促进日本大学生的就业发挥了积极作用,对我国大学生就业指导工作的开展具有一定的启示.     

Foreign aid and inclusive education in the Pacific island nation of Kiribati: a question of ownership

ABSTRACT

This study examines the influence of foreign aid and local ownership in the introduction of inclusive education in Kiribati. The data reported in this paper were collected through interviews with key local stakeholders and these data are part of a larger study. Data were analysed under the major theme of ownership, and were grouped into the four sub-themes of: local responses to inclusive education initiatives; support for inclusive education principles; local attitudes regarding the contribution of Australian Aid; and, sustainability with or without aid support. The results indicate that a positive commitment towards inclusive education is emerging and that Australian Aid provided essential advocacy for children with disabilities in Kiribati through direct management of initiatives by the expatriate administered Kiribati Education Facility. Inclusive education initiatives remain dependent on Australian Aid for direction and sustainability. Sustainability of inclusive education initiatives in Kiribati will depend on continued development of local ownership including community support and commitment by the Government of Kiribati, particularly budgetary support.