当代大学生心理健康问题的研究进展

近年来,当代大学生心理健康问题成了全社会关注的焦点,尤其是2004年轰动全国的马加爵事件发生后,更引起了社会各界对大学生心理健康问题的探讨和研究。目前,该领域的理论和研究主要涉及当代大学生的心理特点、心理健康问题形成的原因及其解决方法,笔者查阅了大量文献,对此进行了回顾和总结,并综述如下。     

新进高校辅导员工作压力源分析及相关对策探讨

新进高校辅导员面临由学生向教师角色的转换,角色的转换带来一系列巨大的变化,必然会在不同程度上导致新进人员工作压力的产生。工作压力的不良发展会影响组织中个人的身心健康,并影响组织整体的正常运转,对于思政工作的开展影响重大。从工作压力源着手探究新进高校辅导员群体,以西方理论视角为主轴,结合实际,提出相应的对策建议,以期对新进人员的工作压力缓解带来一定辅益。     

信息技术在思想政治理论课教学中的应用

本文分析了信息技术在高校思想政治理论课教学中的应用现状,并针对现状中存在的问题,探究了一些有效的应对措施。     

教学团队建设与大学英语新手教师发展

笔者对本院9名新手教师进行采访,发现其对教学科研的困惑较多,亟须经验丰富的教师指导。而在大学英英语部门课时量大、新手教师多的情况下,“教学团队”成为最好的模式。笔者于是回顾了教学团队的含义、发展和相关研究,试图分析这一模式对新手教师发展的意义和可能产生的积极效用。     

新经济环境视域下福建省体育产品制造业价值优化研究

采用文献、实地调查、专家调查、数理统计以及逻辑分析等方法,对福建省体育产业的发展历史、现状进行分析总结。针对福建省体育产业发展的诸多不利因素,结合新经济环境的政策、举措,提出利用体育经济政策,改善产品制造业布局与结构,加大财政资金扶持,拓宽企业融资渠道,进行自我品牌优化淘汰,加强体育产业人才的培养与引进,注重产业品牌研发与创新以及体育产品营销策略等方面的建议,为福建省体育产业的价值优化提供一定的理论参考和技术指导。     

生态体育服务于新农村建设的研究——以辽宁丹东宽甸满族自治县为例

作为全国第四批生态示范区建设试点地区的辽宁丹东宽甸满族自治县,以其独特的地理位置,丰富的自然资源,成为辽宁水源涵养地和林业带,也成为辽东地区的天然屏障。宽甸有着得天独厚的地理位置和丰富的生态体育资源,在大力发展新农村建设的背景下,研究宽甸满族自治县农村生态体育的发展,可以促进宽甸的新农村建设,发挥宽甸农村生态体育旅游的龙头作用,同时也为其它市的乡镇以生态体育促进新农村建设提供可以借鉴的经验和理论依据。     

新课程背景下体育教师培养培训一体化研究

运用文献资料、访谈等研究方法,基于新课程实施背景,对体育教师职前培养与职后培训一体化进行探讨.教师专业化要求师范生的培养培训一体化成为必然,为了更好地利用教育资源、加强教学内容与社会实践相结合,高师院校从课程培养方案的制定、教学内容的选择、培养方法与途径、课程教学环节等方面进行革新,旨在为体育教师更好地适应基础教育课程改革,强化高师院校与中小学有机衔接奠定基础.     

里约奥运新周期我国男子体操发展前景分析

通过文献资料法、观察法、数理统计法等方法对第44届世界体操锦标赛男子个人全能以及6个单项的决赛情况进行了分析研究,探讨分析在新的奥运周期和评分规则下世界男子体操竞争格局变化、发展的趋势以及我国男子体操存在的优势与不足。结果表明：里约周期新格局雏形出现,日本美国强势复苏,以新人为主的中国男队创17年来世界锦标赛最差成绩,全盛时期终结;个人全能日本一枝独秀,美国、英国、巴西有相当实力,中国队后备不足,综合竞争力与日本有很大差距;单项群雄争霸,中国队强项不强、弱项更弱,仅双杠略有优势,跳马完全无竞争力,另4项则竞争对手众多。在新的周期里中国男队要加大全能选手的培养,积极适应新规则,提高动作的难度和质量,确保零失误。     

怎样解读马克思的“新唯物主义”世界观

马克思的“新唯物主义”不是宇宙观意义上的新世界观,而是历史观意义上的新世界观,其关注的不是整个宇宙,而是人类世界,是人和人类社会的发展。他在由唯心主义转向唯物主义、创立新唯物主义世界观的过程中,曾有保留地接受过费尔巴哈人本主义的唯物主义,但他绝不是一个人本主义者,而是在批判人本主义的基础上建立起科学的实践观,继而创立了崭新的唯物主义的历史观或历史唯物主义。新唯物主义的世界观是马克思主义哲学世界观的核心部分,但不是全部,否则,马克思主义哲学就会对宇宙观问题失去话语权。     

新时期高校课程思政中关于教师综合学养的思考

高校课程思政是现时期高校思想政治教育的重要有机组成。随着国际国内形势的急剧变化,高校思想政治工作面临一些新的挑战。课程思政是高校思想政治工作在应对新挑战过程中出现的一种全新思政教育范式。课程思政变革中教师是关键,教师综合学术素养成为根本。从事课程思政教师应具备的综合学术素养有:明确的问题导向和价值取向;增强贯通能力和拓宽知识视野;学会善于比较并保持与时俱进。只有具备了这些基本的学术素养,才有可能将专业课程和思想政治有机结合并融为一体,真正使思政课程与课程思政同向同行。