浅论高职辅导员的能力建设

以中央[2004]16号文件精神为指导,加强高职院校辅导员队伍的能力建设,不断强化辅导员的学习力、执行力和反思力,促进辅导员队伍素质与能力的全面提升,以适应时代的发展,满足当代大学生健康成长的需要。     

基于“双能力”的校企“双主体”人才培养模式探索与实践

根据教育部教高[2006]16号文中"校企合作、工学结合"的原则以及教办[2010]3号文中"大力推进高等学校创新创业教育"的意见,广东科学技术职业学院经管类专业实施了基于"双能力"的校企"双主体"人才培养模式。本文介绍了基于"双能力"的课程体系改革和校企"双主体"合作的探索与实践情况。     

地表水环境容量核定中的污染源调查思路的探讨

以某市水环境容量核定中污染源调查为例,提出水环境容量核定中污染源调查工作的基本步骤和方法,为在地表水环境容量核定工作中进行污染源调查提供一些思路。     

中职教育免费与地方财政投入保障能力

地方政府对中职的财政投入保障能力关系到中职免费政策能否顺利实施。本文从两个方面考察中职财政投入保障能力,一是地方财政对中职教育的总投入,包括中职财政投入总量及占GDP的比例、中职财政投入增长情况和负担情况;二是地方财政对中职教育的生均投入,包括中职生均预算内事业费及增长率、中职生均预算内经费及相对指数。然后运用因子分析法,得出各省中职财政投入保障能力的综合因子得分,以此判断各省中职财政投入保障综合能力的强弱情况,并对免费后中职教育地方财政提出了若干要求。     

经济发达地区农村中小学教师现代教育技术应用现状调研

采取随机抽样的方法,通过问卷调查了解农村中小学教师的现代教育技术能力发展现状,分析沿海经济发达地区农村学校现代教育技术应用状况,了解教师对信息技术培训的需求,在此基础上,从教育管理部门、培训机构、学校三个层面提出了推进农村中小学校教育信息化进程的建议。     

储油罐的变位识别系统

利用积分法给出储油罐在变位时通过油位探针测定的油位高度来计算油罐内实际油量体积的公式,根据在油罐中加入或放出确定体积的油量,算出储油罐的纵向倾斜角度和横向倾斜角度,从而对储油罐的油位计量管理系统罐容表进行标定,可有效减小油位计量管理系统的绝对误差.     

交叉口转弯半径对通行能力的影响模型

本文通过实地调查和对以往经验的总结,论证了单列饱和车流的车头时距(饱和流率)随转弯半径变化而改变的规律,进而可以确定地段的通行能力.对于道路和交通设计工作都有着重要的意义.     

两种大强度间歇训练对优秀公路自行车运动员有氧能力的影响

目的：比较两种大强度间歇训练手段对优秀自行车运动员有氧运动能力的影响。方法：将15名备战全国“十三运”的云南省自行车队男子运动员随机分为3组, S组训练方案采用SIT/耐力训练, H组训练方案采用HIIT/耐力训练, C组为对照组,进行传统耐力性训练;训练持续3周。训练前后进行递增负荷测试和有氧运动能力测试,测试指标包括最大摄氧量绝对值（VO2max）、最大摄氧量相对值（VO2max/kg）、每分通气量（VE）、最大心率（HRmax）,并通过公式计算每搏输出量（SV）,以及测试递增负荷后即刻血乳酸（BLA）、最大有氧功率（P）和40 km个人计时成绩进行了测试。结果：（1）3周训练后,S组运动员VE、HRmax、SV、VO2max、VO2max/kg、P和ITT40km均较训练前有显著性提高（P＜0.05）;H组运动员VE、VO2max/kg、ITT40km较训练前有显著性增加（P＜0.05）,BLA有显著性的下降（P＜0.05）。（2）S组运动员ΔVE、ΔHRmax、ΔSV、ΔVO2max、ΔVO2max/kg、ΔBLA、ΔITT40km显著提升（P＜0.05）,且优于其余两组;H组仅ΔITT40km存在明显提升（P＜0.05）。结论：间歇训练结合耐力训练对优秀公路自行车运动员的呼吸系统、有氧供能系统可产生积极的影响;而且,SIT结合耐力训练较HIIT结合耐力训练或传统耐力训练更能提高公路自行车运动员的有氧代谢能力和有氧运动能力,训练效果更佳。     

3-min all-out effort on cycle ergometer is valid to estimate the anaerobic capacity by measurement of blood lactate and excess post-exercise oxygen consumption

The purpose of this study was to investigate the use of a single 3-min all-out maximal effort to estimate anaerobic capacity (AC) through the lactate and excess post-exercise oxygen consumption (EPOC) response methods (AC_{[La^?]+EPOCfast}) on a cycle ergometer. Eleven physically active men (age?=?28.1?±?4.0?yrs, height?=?175.1?±?4.2?cm, body mass?=?74.8?±?11.9?kg and ?O_2max?=?40.7?±?7.3?mL?kg^?1?min^?1), participated in the study and performed: i) five submaximal efforts, ii) a supramaximal effort at 115% of intensity of ?O_2max, and iii) a 3-min all-out maximal effort. Anaerobic capacity was estimated using the supramaximal effort through conventional maximal accumulated oxygen deficit (MAOD) and also through the sum of oxygen equivalents from the glycolytic (fast component of excess post-exercise oxygen consumption) and phosphagen pathways (blood lactate accumulation) (AC_{[La^?]+EPOCfast}), while during the 3-min all-out maximal effort the anaerobic capacity was estimated using the AC_{[La^?]+EPOCfast} procedure. There were no significant differences between the three methods (p?>?0.05). Additionally, the anaerobic capacity estimated during the 3-min all-out effort was significantly correlated with the MAOD (r?=?0.74; p?=?0.009) and AC_{[La^?]+EPOCfast} methods (r?=?0.65; p?=?0.029). Therefore, it is possible to conclude that the 3-min all-out effort is valid to estimate anaerobic capacity in physically active men during a single cycle ergometer effort.     

21世纪中国社区教育研究回顾与展望

我国社区教育研究与实践进入21世纪后,迎来了繁荣发展期,国家高度重视社区教育的建设,出台了一系列的政策措施推动其发展,学术界也进行了大量的研究。通过系统地对近20年来我国社区教育的研究文献进行梳理和分析,结果发现从2000年以后,我国的社区教育研究可以大致分为两个阶段:第一个阶段(2000—2007年)主要以社区教育的实验探索、国外的经验介绍为主要内容,并以大量的相似讨论主题为主要特点;第二阶段(2008—2018年)主要以全国开展的社区教育试点及思路的反思为主要内容,并以谋求社区教育的内涵式发展为主要特点。虽然近年来我国越来越重视社区教育的发展,但是从当前对社区教育的研究中可以发现,我国的社区教育仍然存在内涵界定不清晰、缺乏宏观的空间规划、教师队伍建设能力不足、管理及保障体制机制等内涵能力建设研究不充分等问题,未来可以加强对社区教育的宏观空间格局演进及规划、微观的社区教育资源配置以及数字时代的内涵能力建设等方面的研究。