健身俱乐部教练员流失的原因及对策研究

采用文献资料、实地考察等方法,对健身俱乐部教练员流失的现象进行研究。结果表明：教练员的年龄偏低、男性偏多、兼职多、工资偏低、专业知识不足、缺乏优秀教练员及忠诚度不高,导致教练员的流失;俱乐部管理上存在弊端,导致教练员之间关系不和谐;专业教练员培养机制不足,社会保障制度的不充分,致使教练员缺乏的现象越来越明显。针对导致教练员流失的原因提出解决对策,旨在为健身俱乐部的良好运行,以及大众体育的健康可持续发展提供借鉴意义。     

中国——加拿大国家级体操教练员社会心理构成的比较研究

本研究是对中国(N=12)和加拿大(N=12)国家级体操教练员社会心理构成异同所进行的跨文化研究。为完成此课题,首先编制出含有360个问题的心理问卷,并按照Brislin法由英文译成中文。本文着重对以下三个部分进行分析比较:1.教练员所关心的问题;2.教练员角色的心理特点;3.教练员的社会心理关系。从分析比较中可看出两组被试在许多问题上存在很有意义的共同点和不同点。     

我国足球甲级队主教练领导行为对其队员影响力的研究

运用管理心理学和社会心理学的研究方法,对我国足球甲级队主教练的领导行为进行了深入的研究。结果发现:我国足球甲级队主教练对其队员影响力的主要因素是,道德品质因素、资历因素、感情因素。而宽容精神、创新精神和体育基础知识因素对队员影响较小。同时还发现,教练员对自身的评价并不客观,在影响力各因素的得分与队员理想得分相差甚远。由于教练员的管理能力、足球业务能力、感情因素、体育基础知识、创新精神诸因素的得分较低,影响了足球队的凝聚力和训练水平的提高。     

教练员领导问题的研究进展

体育运动领域中教练员领导问题的研究是运动心理学和管理心理学中一个具有交叉性的重要研究领域。通过对以一般领导理论为基础发展起来的体育运动领域中教练员领导问题的理论、测评方法和研究成果的综述,旨在推动我国运动心理学者对教练员领导问题的研究。     

河北省业余体校武术套路教练员现状与对策的研究

参照理论框架对目前教练员群体中在不同要素、结构、层次的不同现象,用归纳和演绎相结合的形式,对河北省业余体校武术套路教练员现状中存在的问题进行了分析和探讨.探索教练员群体在诸多方面的个性中找出共性趋势,通过对策的实施来指导个性形成与发展.     

教练员素质结构的研究现状与分析

提高教练员素质已成为世界各国提高竞技体育科学化训练水平的主要途径 ,为了使我国竞技体育工作者对有关教练员素质结构研究有一个较为全面的认识 ,运用文献资料法 ,对国内外学者关于教练员素质结构问题在心理学、运动训练学、管理学等领域所进行的研究作了综述     

现代竞技运动亟需智能型教练员

科技的发展和高科技成果的介入，加快了竞技运动发展的速度，大大提高了运动训练的科学化程度，传统的教练员模式已经明显滞后，现代竞技运动对教练员的全面素质提出了更高的要求，本文对智能型高水平教练员的智力结构进行了研究分析和阐述。     

湖北省田径高级教练员素质结构现状研究

当今田径运动技术水平的发展和训练科学化的必然趋势,使教练员的主导作用日益明显,经过对湖北省田径高级教练员素质结构现状的调查,通过文献法、访谈法、问卷调查法和数理统计法进行分析,希望为科学训练提供参考依据。     

各国及地区教练员岗位培训比较与发展趋势研究

采用献资料、比较分析、理论研究等方法，对中国、日本、英国、德国、澳大利亚、加拿大、美国、马来西亚、尼日利亚、新加坡、香港等11国及地区教练员岗位培训模式的比较，揭示其内在的共性与差异性，指出中国在教练员岗位培训制度上的特点和差距，并预测各国及地区教练员岗位培训发展趋势。     

The role of the English learner facilitator in developing teacher capacity for the instruction of English learners

As a field, we have a limited understanding and a dearth of empirical research concerning the role of high school instructional coaches focused on English learners (ELs). This paper examines one EL facilitator’s work as an instructional coach and resource for supporting mainstream content teachers as they learn to meet the needs of adolescent ELs in one high school. This analysis is grounded within an examination of the influence of school structure and organization on the EL facilitator’s work and her role as a resource. Drawing on sociocultural learning theory, as well as literature on teacher leadership and instructional coaching, case study data from a year-long qualitative research project are analyzed. Implications for research, policy, and practice are discussed.