浅析尤金·奥尼尔悲剧意识成因

作为美国戏剧的奠基人,尤金·奥尼尔创作了多部优秀的戏剧作品。然而在作家的创作生涯中,我们会发现他的作品基本都是悲剧。奥尼尔以其敏锐的洞察力和对生命的深刻体验赋予了这些悲剧作品丰富的艺术内涵,并引起了广大读者的共鸣。本文将结合作者所处社会背景、所受哲学思想和个人经历三方面来讨论奥尼尔悲剧意识的成因。     

论陆象山“心学”教育思想

陆象山作为一个学派开创者所从事的教育活动及其所彰显的理论特色,值得我们研究和借鉴。他在教育实践中,坚持以“辨志”为先导,以“立心”为根本,以“做人”为归宿,三位一体,相辅相成,比较典型地反映了其心学的个性,以及他为人为师的风格。     

鲁迅翻译思想嬗变与身份建构

鲁迅的翻译思想经历了3次嬗变:晚清时期他坚持归化翻译,用意译法;在五四时期转为直译;在20世纪30年代他主要以硬译法来开展翻译活动。通过引入文化研究中自我/他者概念分析其翻译思想嬗变历程,可以发现一个译者的逐渐自我他者化。而其自我他者化是其在不同历史时期的意识形态、权力话语做出的身份选择的结果,其变化的翻译观是为其文化身份建构服务的。     

高职口腔医学技术专业实践性教学改革探讨

口腔医学技术专业开展实践性教学应以学生为主体,营造民主和谐的教学环境,结合学生实际有针对性的教学,采用参与式评价方法来调动学生的学习热情,实现以能力为本位的实践教学目的,从学生未来发展角度培养学生的创新思维。     

高校独立学院学生党建工作问题及解决思路

文章针对独立学院学生自身的特点,从办学规模较大,但党组织机构尚不健全等方面分析了当前独立学院学生党建工作中存在的主要问题,并通过完善发展学生党员程序,创新学生党支部活动形式,发挥辅导员在学生党建中的积极作用等方面,加强和完善独立学院学生的党建工作,以确保独立学院党建工作持续、健康、稳定的发展。     

叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值

叶圣陶是20世纪我国卓越的教育家,他一生从事文化教育工作76个春秋,形成了博大精深、特色鲜明的教育思想。叶圣陶教育思想的文化特质,就在于它的实践性、创新性、民族性、大众性。它从探索和回答中国教育改革的实际问题出发,批判扬弃传统教育思想,精辟、独到地揭示了中国现代教育的文化精神和基本原理;它将其文化精神和基本原理具体贯彻和体现在德育、教学、教师发展、语文教育等实践领域,总结和提炼丰富的教育改革实践经验,发展、创新了中国现代教育教学理论和智慧。     

百年来西方道德教育思想在我国传播研究述评

西方道德教育思想在我国的传播经历了被引入、被批判、被反思和被借鉴等四个阶段,呈现出代表人物及其流派思想、国别比较、基础理论与途径方法、启示借鉴等研究主题。从未来的发展前景看,基于伦理学基础理论的视角所展开的西方道德教育之基础理论问题的研究、西方道德教育思想之总体特征和基本观点的研究及西方道德教育思想传播的历史考察等将进一步得到深化。     

阿尔贝·加缪哲学与美学思想的均衡特征

加缪作品中出现了荒诞与反抗、痛苦与幸福、孤独与团结、反抗与节制、艺术家的责任与自由、艺术与现实、内容与形式等一系列两重性主题,使他的哲学与美学思想呈现出均衡的特征。     

工程科学发展战略问题与机制完善

现代工程体现了多学科融合的特征,是基础科学和工程技术发展的引擎。工程科学源于工程,并服务工程。工程科学和自然科学同属基础研究范畴,是共同支撑工程技术发展进步的基础。文章回顾了工程科学的发展历程,在诠释工程科学内涵、发展阶段与现代特征基础上,分析了我国工程科学的发展需求和突出问题,并参考主要国家发展工程科学的经验和做法,提出了适应我国发展的建议与思考。     

姜夔书法与诗法的融通观照

姜夔以“精神”、“风神”论书和以“气象”、“韵度”论诗,在根本上都是主体神采风貌的体现。诗书可观人之精神性情,创作者的涵养直接决定诗书的意格。作诗须含美刺义理,书写须依点画施设情理,诗书虽形式变化多端而义理法度不可乱。同时,他又主张不被重形式之今法所缚,精思悟人以自成一家。书论中笔法的萧散洒落、“尽字之真态”和诗论中的“天籁自鸣”、“无见乎诗”,均通向了“自然高妙”的审美旨趣。在反对雕刻、“剥落文采”之后,最终形成了中和平淡的美学风格。