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171.
文章对所建立的精品课程教学质量评估体系进行实验性评估,通过对3门精品课程的评价,以检验评估指标的合理性。结果:所建立的专家权重模糊综合评估模式具有综合评价的效果,所选用的M(×+)合成算子所计算的结果可信。该评估体系不仅能反映出精品课程教学质量的总体,也能反映出精品课程中各个组成因素的优劣,在一定程度上可克服其主观因素对评价结果的影响,显示出所建立的评估体系有较高的可信度、较好的区别性和可比性。 相似文献
172.
张莉 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):56-57
"两课"是对高校大学生进行思想品德教育的主渠道,在经济、政治、文化发生重大转型的新形势下,高校"两课"教学迫切需要进行深度变革,本文通过分析优秀影视作品的独特德育教育功能,对其优势实现途径进行了有益的探寻。 相似文献
173.
物理教学中,“分层教学、分类指导”的教学模式能使学习成绩、能力层次不同的学生都能积极参与课堂教学活动,并在课堂教学活动中都有不同程度的学习收获,达到圆满完成教学任务,全面提高全体学生的素质的目的。 相似文献
174.
邱徳乐 《陕西师范大学继续教育学报》2008,(4)
教师专业发展境界是以教师的内在本性为依据,在一定的教育时空情境下,教师的内在精神修养、专业能力所达到的水平和境域,以及人性所能达到的层次和高度。教师专业发展境界,一般可分为技师、经师、智师、人师、大师五层次;从教学角度,可分为第一教学、第二教学、第三教学三层次。教师专业发展的高峰,是达到相应的人格境界。 相似文献
175.
本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法对云南省教练员队伍进行调查,通过分析目前高校教练员队伍的现状,找出教练员队伍中存在的问题,并提出有利于教练员队伍持续发展的建议. 相似文献
176.
中华优秀传统文化网络化传播复合型主体的形态是多元的,主要包括个体形态、社群形态、社会总体形态和人类总体形态。中华优秀传统文化网络化传播复合型主体的功能是差异协同的,在特定的传受情境中,传播主体处于"核心"地位,信源主体处于"前提"地位,接受主体处于"中心"地位,治理主体处于"领导"地位,影响主体处于"制约"地位。为更好地发挥中华优秀传统文化网络化传播的"以文化人、以文育人"功能,应着重增强"传播主体"的"四力":一要强脚力,在理论思辨与现实考察的统一中深入调研文化融通中的民心相通问题;二要拓眼力,在洞察全局与见微知著的统一中发现筛选文化融通中的民心相通问题;三要活脑力,坚持客观、全面、深刻、发展地思考文化融通中的民心相通问题;四要展笔力,以高度的文化自觉和深厚的家国情怀准确抒写文化融通中的民心相通问题。 相似文献
177.
教师培养模式是教师教育改革的核心环节。通过对国内卓越教师培养研究分析,结合地方高等师范院校卓越教师培养现状,依托衡阳师范学院2014级和2016级化学专业卓越教师培养计划项目建设,对卓越教师培养过程和培养效果进行总结与分析,构建"三结合四体系五能力"卓越教师人才培养模式,为深化教师教育改革,构建现代化教师教育体系提供新的途径。 相似文献
178.
积极有效是一堂好的英语课的本质特征 总被引:5,自引:0,他引:5
ZHANG Jian-zhong 《课程.教材.教法》2008,(9)
积极有效是一堂好的英语课的本质特征,具体体现在以下几个方面:清晰、科学的教学理念;多元、适切和挑战性的教学目标;突出重点、难点的教学内容;互动动态和生成的教学过程;社会互动和情真意切的双主体活动;根植于跨文化交际的情景;养成良好学习习惯、学会学习方法和发展自学能力。 相似文献
179.
180.