中国式管理在家族企业治理中的运用

家族企业治理是管理理论实践研究中不可缺失的重要内容,但是针对中国家族企业治理中如何体现中国式管理的研究很少。中国式管理在家族企业治理中确实有所应用,但尚未形成较为系统的研究成果。通过文献分析总结学者们对中国式管理相关研究的成果及家族企业治理中的相关问题;运用定性分析法对典型的家族企业——李锦记集团进行剖析,创新性地得出家族企业治理中体现的中国式管理思想集中反映在家文化、价值观、人际关系和安人策略上,同时指出中国式管理思想必须独到性地运用于家族企业治理以更好地指导管理实践。     

家庭禀赋约束下农户作物秸秆能源化需求实证分析

以湖北省农村地区的微观调查数据作为实证,探究家庭禀赋对农户作物秸秆能源化需求的影响。分析结果表明：①农户是否会对作物秸秆进行能源化利用是综合考虑家庭禀赋的理性选择,76.84%的农户具有较高的作物秸秆能源化需求;②家庭经济资本禀赋、家庭社会资本禀赋、家庭人力资本禀赋和家庭自然资本禀赋都是影响农户需求的关键因素,其中,家庭自然资本禀赋的部分效应需要通过其他家庭禀赋的作用才能生效;③加强农村信息化建设,着力推进以教育为核心的人力资本建设,减轻农户秸秆能源化利用中的负担,均有益于农户作物秸秆能源化需求的提高。     

中国古代和亲的历史作用略论

和亲作为一种处理民族关系的特殊政策和策略，对于它的历史作用一直众说绘纭，因此上力求通过一些历史史实，运用辩证唯物主义的方法。从不同的角度重新审视和亲的历史作用。     

明代熊明遇之母王太孺人墓志铭考释

明代熊明遇之母王太孺人墓志至今未见有著录。文章在对墓志进行释读的基础上,结合相关资料。对墓志的撰文、篆额、书丹者,王太孺人的家世、生平、后裔以及熊氏家族世系进行了考释。     

幼儿园家园合作的新方式:母亲会所

家庭教育对人的成长意义重大,母亲作为家庭教育的主要承担者,其地位与作用更是显而易见.当今社会随着时代的发展,越来越多的母亲开始走出家庭,投入工作,教养子女不再是其主要的生活内容,同时目前很多的年轻家长本人即是独生子女,如何做一名合格的家长对他们来说是极具挑战的任务.在此家庭教育的新形势下,幼儿园日渐成为幼儿教育的主要承担者,这使很多幼儿园在家园合作中采取居高临下的态度与独断专行的方式,不仅不利于家园交流与合作,也难以完成向家长传播科学育儿理念与方法的任务.为此,幼儿园应根据时代发展需要创新家园合作方式,如组建以民主、平等为组织原则、以提升母亲教育教养水平为目的的母亲会所,以最大限度地吸引家长参与幼儿教育,并充分发挥母亲对孩子健康成长的积极作用.幼儿园组建母亲会所可以采取多种策略,主要措施包括打造有形会所,吸纳母亲主动参与;设置"自助套餐",让妈妈们自主选择;确定主题类型,提供多样性话题;提升会所理念,打造"没有专家只有大家"的学习共同体.     

守护与等待的虚妄——张翎《金山》中“碉楼”意象文化解读

＂碉楼＂是加拿大华人作家张翎在2009年推出的长篇小说《金山》中一个值得关注的意象载体。小说内的＂碉楼＂是解读其小说的一个重要窗口。从文化维度讲,碉楼是一个维系传统文化的城堡,也是一个传统文化不断流失的墓碑;从性别维度讲,它是一面维护女性的安全围墙,也是一个让女性虚妄等待的囚笼。＂碉楼＂成为意蕴丰富的具有性别与文化内涵的张力结构。     

家庭结构对大学生就业意向的影响分析

影响大学生就业的众多因素中,家庭结构无疑起了举足轻重的作用。经调查分析独生子女与非独生子女的就业意向在工作地域、工作性质、家庭赡养、个人薪酬等方面存在明显差异。这一现象揭示了我国大学生就业去向的配套政策上存在薄弱环节,家庭结构对大学生就业意向存在明显影响。     

社区保障:现阶段农村社会保障的主体

我国农村社会保障一直未受到相应的重视和投入，在实践中也困难重重，基于目前这种发展状况，建立统一社会保障体系尚有困难。传统家庭保障和土地保障虽然已经式微，但仍然是重要的辅助。社区保障作为集体保障的新形式是现阶段农村社会保障的主体，它将在构建农村社会保障体系中发挥重要的过渡作用。     

我国通古斯族系传统体育文化的形成、发展与演变

运用历史过程分析、文献资料法和实地考察,对通古斯族系传统体育文化进行研究,旨在揭示通古斯族系传统体育文化的形成过程及当前的变化。研究认为：通古斯族系传统体育文化的产生与其生产生活方式、军事教育和宗教活动密切相关,具有鲜明的渔猎文化与冰雪文化特征。而当前通古斯人的体育观念、体育行为正在发生深刻的变化。     

The lived experiences of orphaned learners in South Africa: implications for the provision of quality education

Learners living in impoverished communities and subjected to the kind of disadvantage in operation in their home environment are at risk of receiving education of an inferior quality. The situation is worse for orphans, especially those residing in poor communities in that they bring to school peculiar attributes which poses challenges for the South African government in its endeavour to provide quality education for all. This paper presents constructed narratives of four primary-school learners living in a poor community in South Africa. The narratives are presented from the perspectives of the learners themselves, teachers and caregivers. These narratives reveal that following the death of parents, orphaned learners experience emotional changes, increased responsibilities, safety concerns as well as absence of learning support in the case of sibling-headed households. We argue that the challenges they experience in their home environment impact negatively on learning at school. We, therefore, propose that the extended family and the community serve as resources in providing needed support for promoting positive educational experiences to these learners.