用服务学习搭建语言学习与素质发展的桥梁

2003年的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语课程的性质和内容目标做出了重大调整,明确了其工具性和人文性双重特征,提出把发展人的综合素质作为提高语言综合能力的前提,通过英语课程促进学生全面发展的目标.这一重大调整对学习方式和教学方法提出了重大挑战,如果能将服务学习这一方式引入语言学习领域,就可以充分发挥其在搭建语言学习与素质发展间的桥梁作用.     

电视节目创新必须始终坚持高度的“文化自觉”

增强文化自觉,是实现"文化强国"目标的战略选择和重要举措。作为推动电视文化发展的关键环节和核心内容的电视节目创新必须始终坚持高度的"文化自觉"。即,在创新的原则上要牢固树立"价值自觉",全面把握以社会主义核心价值体系为主的舆论导向;在创新的内容上要充分发挥"人文自觉",努力彰显电视节目的人文内涵;在创新的形态上要科学践行"权益自觉",倾力保障和满足受众多层次的文化审美需求。     

论竞技运动训练中的人文精神关怀

论述了目前的竞运动训练体系价值目标与奥林匹克运动所追求的价值目标的背离，以及由此造成的运动员的异化，指出目前的竞技运动训练体系缺乏足够的人文关怀。本文从人文精神的角度初探竞技运动训练的应然模式。     

人文教育传统及其在高等教育中的价值

在历史的长河中 ,各民族的发展历史表明 ,人文教育是良好人文素质形成的基础 .在我们大力提倡、发展社会科学技术 ,强国富民的今天 ,关注人文教育的独特价值 ,强调人文基础的再建造 ,是确保人才培养质量的大计 .     

人文关怀:网络道德教育功能创新的解决之道

高校是中国社会"网络化"的发展前沿,网络的道德教育功能不可小视,但也面临着新的挑战。本文主要总结了网络环境下大学生道德发展的特点及网络人文关怀的内涵,具体论述了人文关怀理念下网络道德教育功能创新的具体方面,以期实现在人文关怀理念引领下网络道德教育功能的创新发展。     

西方人文心理学的知识形态与核心理念

西方心理学中的人文传统和形态非常丰富,早期有布伦塔诺的意动心理学、狄尔泰的人文心理学思想、弗洛伊德的精神分析以及随后的人本主义心理学、现象学心理学等,尽管形式各异,但核心精神上,它们都试图从人的本质和要求出发,以适合于人之为人的心理现象的概念、原则和方法发展心理学,试图真实、全面、细致地分析和描述生活中的具体心理体验,把握心理学个案中心理的结构和意义,实现对独特个体的心理意义和价值的敏锐理解。     

人本:成人教育的主流价值取向

以人为本是当代社会最大的本质和核心,也是中国成人教育发展的动力和方向。文章在分析了以人为本是新时期成人教育的主流价值取向后,对新时期成人教育如何体现人本价值提出了自己的建议。     

体育人文社会学专业学科建设探讨

对我国体育人文社会学科的产生与发展进行了简要的回顾,并对其发展现状进行了描述与评价,同时针对体育人文社会学学科建设问题展开探讨与展望。     

大学生人文素质培养与古代文学教学

近年来高等院校对大学生人文素质教育进行了较深入的研究,但大学生人文素质缺失仍是一个不争的事实,表现为人文知识贫乏、人文精神失落与心理素质欠缺。古代文学教学有培养学生人文素质的学科优势,能增强学生的理想信念,完善人格理想,进行审美教育。教师应从实际出发,在古典文学教学中重视人文精神的教育,提高学生的人文素养。     

高校图书馆的制度管理与人文关怀

高校图书馆管理工作是一项具有较强科学性的系统工程。为读者提供高效优质的服务是图书馆的基本工作目标。在健全规章制度的同时,人本理念、人文关怀是高校图书馆在提高服务质量过程中所面临的一个新课题。本文从制度的制定、落实和人文服务环境的营造两个方面略作探究,以求教于同仁。