廖仲恺精神遗产的主要内涵与现实意义

廖仲恺一生在政治思想方面给我们留下了许多有益的东西。他的精神遗产包涵了爱国主义精神、近代化经济建设思想及勤政与廉洁高尚品德等丰富内容。借鉴、继承和弘扬它,对祖国今天的社会主义革命和建设事业,有着重要的现实意义。     

广州地区PM2.5区域输送影响分析

利用中国气象局广州热带海洋气象研究所业务运行的CMAQ模式输出的PM_2.5浓度预报资料,结合HYSPLIT4模式,根据Poirot的输送概率场定义输送强度,对2012年12月—2013年3月广州番禺大气成分站PM_2.5区域输送影响进行分析.结果表明,输送强度与PM_2.5实测值的变化趋势具有很好的一致性,输送强度的计算较为合理;广州番禺地区的PM_2.5主要受外来源输送的影响,本地贡献率仅为31%;珠三角地区（包括广州）贡献率为73%,珠三角以外贡献率为27%;输送通道有3条,分别为北路、东北路和沿海路.     

水彩绘画的语言状态探析

通过对水彩绘画语言状态的探析，共同探讨语言状态的心理特征和精神内涵，需要艺术家用自己独特的语言状态，创作出优秀的作品。     

德育为先在高校学生思想政治教育中的内涵探讨

人全面而自由的发展受多种因素制约,但就个人所应具有的各种品性来说,德是人性内在之核,德性应为先。我国目前处于经济、社会高速发展的转型时期,传统和现代道德思想并存,各种思潮泛滥,社会主义核心价值体系建设尚待完善,社会上的各种不良影响并未消除,在某些方面负面影响仍有扩大势头,如何在高校实施正确有效的德育教育,如何把握德育为先的人才培养原则,厘清德育为先的本真内涵,处处彰显社会主义核心价值体系在现阶段有着刻不容缓的现实意义。     

语境教学观辨正

人们对语境教学的看法存在诸多歧见，在一定程度上影响了语境教学观在实践中的运用。语境教学观实际是指作为以培养学生言语能力为宗旨的语文教学交际活动，必须遵循和运用语境理论指导教师的教和学生的学的教学观念，包括语境教学内容、语境学习法和语境教学法、语境评价法等方面外延。教学特点有真实性、制约性、伴生性及生发性等，教学途径有现场捕捉、生活引入、社会作课和语境模拟等。     

概念内涵和外延关系的再认识

形式逻辑提出概念的内涵和外延之间具有反变关系,辩证逻辑则认为概念的内涵和外延之间还有正变关系."反变关系"、"正变关系"各有其应用的语境.在实践中,存在着在形式逻辑的框架下解释"正变关系"、"正变关系"的适用范围不确定以及不能用"反变关系"或"正变关系"解释的一些例外现象.为了正确认识概念内涵和外延的关系,需要对它们进行分析.     

对体育概念的逻辑学思考

通过对我国现行体育概念的逻辑学思考后,提出了较为简练的定义;并对体育概念外延进行划分,提出了以目的为一次划分标准的观点。     

20年代诗歌的“太阳”情结

2 0世纪 2 0年代的诗歌 ,创造了“太阳”意象 ,表现出一种“太阳”情结。这种情结表现为“太阳”意象内涵的独特、丰富 ,其文化渊源乃中国古典文学的古葵意象、古典哲学的“阴阳”之道及古典诗歌颂日的传统。它对后来的诗歌创作产生了重大影响。     

黔东土家族傩堂戏文化特色研究(下)

黔东土家族傩堂戏是中国大地众多傩戏中的一支,由于产生条件、生存环境的差异,土家傩戏与其它傩戏有明显区别,其产生的渊源与文化背景、文化内涵、傩堂戏班(或坛)组织及社会功能均有特色。特别是戏剧剧目、仪式及仪轨、面具、舞蹈、音乐、服饰及道具文化都独具特色。     

浅论党的先进性建设

党的先进性建设有其科学内涵、本质特征和时代要求。只有正确地认识和掌握这三方面的内容,并处理好党的先进性和党员先进性之间的关系,才能很好地取得其践行的实效,长期保持党的先进性。