英汉语调特点对比论析

文章对英汉两种语言的语调特点进行一些粗浅的对比分析,指出两者之间的异同,以期对英语语调教学有所启示。     

英汉调群结构对比及启示

本文以音高为对比基础,把英汉调群结构的音高表现进行了详尽的对比分析,并据此对英语语音教学和学习中的一些潜在问题进行了剖析,提出了建议。     

英语成为世界语背景下中国高校英语语音教学初探

随着全球一体化和英语在Kachru（1992）定义的外圈和扩展圈里被越来越多的非本族英语使用者普遍使用,英语已经逐步成为了世界语或者国际通用语（EIL／EFL）,并且在国际交际中发挥着重要作用。与此同时,随着英语与当地语言的相互作用和融合,拥有各自语言特征特别是语音特征的新兴英语（NewEnglishes）也逐步出现,并且成为影响EIL特征形成的重要因素。语言学家已开始着手研究EIL／ELF的语言特征（例如：Jenkins,2000,2002;Seidlhofer,2004）。基于这些新形势和新的研究成果,中国高校英语语音教学应突破本族语言范式（nativeness paradigm）,适当添加国际广泛认可的EIL的一些主要语音特征,提高学生对不同母语的英语使用者语音的辨识能力和接受性技能（receptive skills）,着重帮助学生克服核心语音（LFC）等容易影响交流的语音错误,改革语音考核制度,并且加大对语音教师有针对性的培训。     

在PSC中应注意的语调问题

在PSC(普通话水平测试)有文字材料凭借的短文朗读中,为使应试者的语音更为标准,减少语调偏误的发生,应注意几方面的问题:读准声调;注意语句总体的音高变化;掌握轻重音格式;把握好语流中重音、停顿、语速和节奏的变化。     

浅析英语语调学习的困难及教学对策

语音是语言的外壳（body），而语调却是灵魂（soul）。在信息传递过程中，语调起到更为重要的作用。因此，语调教学成为英语语音教学的重点和难点。本文从英语语调的种类及用法等理论探索出发，引出并分析学生在英语语调学习中存在的困难，进而提出解决困难的教学对策。     

呔腔呔韵 乡音乡情——老呔作家论

老呔作家群是指生活在滦河下游的作家群体。老呔作家群因受老呔地区悠久的历史传统、深厚的文化积淀和特殊的地域环境等多种因素的影响聚合而成。他们的作品以乡音乡情、呔腔呔韵呈现了浓郁的地方特色,以厚重的历史内涵、鲜明的地域特点,简洁明快、委婉清亮的创作风格蜚声文坛。     

幼师生合唱训练音准之探究

合唱是幼师生的选修课程之一,合唱训练是提高幼师学生音乐素质的重要途径。因为合唱作品为多声部的声音艺术,因此在训练中经常出现音准问题。幼师合唱队的音准受多种因素的制约,首先受歌唱者的情绪,声音强弱、音域特点等因素影响。另外,合唱队员的音乐理论知识和歌唱基本功也影响着合唱的音准,本文旨从以上几个方面作出探讨和研究。     

话语标记语you know语调与语用功能互动研究

通过构建中外英语教师课堂话语语料库,以中外英语教师在课堂话语中所使用的话语标记语you know为研究对象,重点探讨了话语标记语语调的衔接机制及其与语用功能相互配合,促使话语标记语实现衔接功能的过程。研究发现:中外英语教师使用话语标记语you know作为语篇衔接手段时,降调出现频次最多;语调具有辅助话语标记语you know实现其语用功能的作用。     

影响英语听力理解的因素及提高听力的策略

听说读写是构成英语学习的四大技能,然而由于种种原因,我们教出来的学生在读、写方面问题不大,在听、说方面却存在“聋哑英语”的问题。本文通过分析影响听力理解的几个因素,就提高英语听力理解的策略提出自己的见解。     

普通话和北京话之间存在的根本区别

对于母语为非汉语（或称官话）的人来说,在教授或者学习普通话的过程中,会出一种普遍的问题：为什么他们会听不懂北京话,而北京话是制定和规范普通话的重要组成部分。实际上,除了说北京话的人之外,大多数中国人也存在同样的问题。对这个问题简单的答案是：即使普通话是基于北京话,它们实际上是不同的。但是有多大区别,更为重要的是,对于学习和说普通话的人来说,在理解北京话时造成障碍的基本的区别在哪里？到目前为止,对这一领域的深入研究还很不够。文章从语言学的角度,对普通话和北京话之间存在的最显著的11种区别,进行系统的讨论分析。文章还引用了取源于真实生活会话中的大量例子,作为所提出的论点和观察分析的陈述的论据。