简单的是最有力的——整式运算的整体教学设计例谈

传统地整式运算教学费时费力。把教材过度分析化、条文化,割裂了各知识点之间的联系,没有突出主干知识,使学生失去了思考的本能。其实只要精简内容：所有的式都表示数,所有的变形都是化简,抓住关键：整式运算的本质与数的运算一致,目标明确地交给学生自己去探究。     

对较大年龄学习者二语习得的窥探

本文从身体发展状况和认知因素的角度分析了较大年龄语言学习者与儿童语言学习者的区别,并得出了前者在二语习得上较后者的优势。同时也在传统教学方式的基础上给出了一些适合与较大年龄学习者的语言教学方法的建议。     

课标精神的误读与语文意识的培养

新课标不仅积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并且把它当做一种理念,作为一种精神贯穿始终,这就意味着我们的教学方式和学习方式都将实现一种历史性的变革。     

论远程学习者的努力管理

努力管理是自我管理的重要构成，也是学习策略的一个具体表现它是远程学习者在学习活动中的主体性精神体现。一般说来，远程学习者的学习成效主要归因于自身的努力，努力管理与学习成效之间具有显著的正相关。本文根据自我管理理论和Mckeachie等人关于学习策略分类的框架，从信念、归因、勤勉、意志、内省和自我强化等方面，讨论了努力管理的内涵与方法，以期为远程学习者的努力管理提供理念与实践的参考、     

有限责任公司治理研究——基于对泉州有限责任公司治理实践之实证分析

有限责任公司具有人合性、封闭性及主要适用于中小企业的性质。与股份有限公司治理相比,有限责任公司治理具有所有与经营分离不明显及管理合伙化特征。虽然,我国新公司法就有限责任公司治理有所改进,但因为忽视了有限责任公司的前述性质与特征,导致与实践中的有限责任公司治理相去甚远。因此,有必要从公司章程自治、权力机制、执行机制以及监督机制等方面予以完善。     

从体育生对英语教学质量的评价反思促进自主学习的教学

研究分析学生对教学质量的评价有利于教师对教学方式方法的反思和改进.该研究通过文献资料法,问卷调查法,统计法和访谈法,对学生进行教学质量评价的依据和标准进行研究.结果启示:在推行自主学习时,应依据相对应的优秀教师的标准来制定教师评估表并使之成为教师职业要求和专业发展的指引.更重要的是,教学评估所蕴含的优秀教师标准应和教师和学生心目中的标准达成一致.     

权力制约的制度建构与权力监控资源的整合--以民法的权力制约功能为视角

权力制约的制度建构必须充分调动全社会的权力监控资源并进行有机整合方能实现。民法的功能不仅在于为现代市场经济提供行为规范,同时作为私法的民法亦具有潜在的权力制约功能。当代中国市民社会与政治国家现实上的分离构成了民法权力制约功能的社会基础,民法权力制约功能的现实依据在于民法理念的更新,民法内在的民事规范、民事权利、民事责任三位一体的权力制约机制更是现代多元控权景观中一道亮丽的风景线。民法潜在的权力制约功能的凸显,要求我们在进行权力制约的制度设计时,不应仅仅拘泥于对公法的关注,私法乃至非法律的规则也可能会给我们一些有益的启示。     

Who ‘owns’ the university? Institutional autonomy and academic freedom in an age of knowledge capitalism

The neoliberal reframing of universities as economic engines and the growing emphasis on ‘third stream’ commercial activities are global phenomena albeit with significant local variations. This article uses the concept of ‘ownership’ to examine how these processes are impacting on institutional self-understandings and academic–management relations. Drawing on ethnographic research from New Zealand, including recent disputes between academics and management, we ask, ‘who owns the modern university’? In conclusion, we show how debates over ownership provide a lens for examining wider tensions around institutional autonomy and academic freedom.