养老金便携性与基本养老保险关系转续——基于便携性损失的测算

实现基本养老保险关系转续是建立统一的劳动力市场的必然要求。基本养老保险关系转续的难点在于实行DB型现收现付制的基础养老金不具便携性。文章以便携性损失为视角,模拟、测算和比较了原转续政策、"分段计算"政策和现行政策的便携性损失,结论显示现行政策的便携性损失最小,有效保障了流动就业参保者的养老金权益。但现行政策仍然存在一些未解难题,根本解决之道是实现基本养老保险全国统筹。     

对某系统业务终端数据丢包现象的深入分析

本文以淮南矿业集团蔡家岗通信站为背景,以该站发生的一例系统业务终端数据丢包故障为例,详细介绍了该故障处理过程,深入分析了该现象产生的原因,供技术维护人员参考。     

全球金融危机后金融监管的创新与发展

全球金融危机后,国际社会和各国政府在总结危机教训和反思危机成因的基础上,加快了金融监管理论与实践的创新.在重视系统性风险的防范与加强宏观审慎监管、提高银行资本质量与加强流动性风险管理、引入杠杆率控制和建立动态损失拨备制度、对系统重要性金融机构和信用衍生品加强监管等方面均取得了新的进展.对上述成果进行总结并提炼出有价值的观点,对加强和改善我国的金融监管具有现实意义.     

我国高校体育无形资产流失成因及保护对策研究

高校体育无形资产是高校资产的重要组成部分,有效开发和利用高校体育无形资产,不但能为学校赢得一定合法经济收益,同时也会产生良好的社会效益。但是由于多方面的原因,我国高校体育无形资产保护工作十分薄弱,导致高校体育无形资产的大量流失,为此必须采取措施,加强对高校体育无形资产的保护,充分发挥高校体育无形资产的社会效益和经济效益。     

小说中的“失控”：创痛与真相

小说叙事中出现了大量＂失控＂的场面。通过对各种类型＂失控＂场面的分析,可以发现,＂失控＂是某种精神创痛的泄露。＂失控＂场面将多方面地揭示各色人等灵魂的真相。在不同小说家的笔下,＂失控＂的层次性和＂失控＂的连锁性呈现出奇异的叙事审美特性。     

基于EXCEL的财务报表信息分析模型的设计与实现

利用Excel报表模型设计功能,在财务数据输入、数据分析、模型构造的基础上建立完整快捷的信息录入和分析模型。以财务数据输入为起始,在创建Excel模板的基础上建立资产负债表、损益表模型,并分别对资产负债表和损益表进行结构分析和相关财务指标分析,阐述资产负债表模型、损益表模型的设计与实现,并在此基础上进行综合财务分析即杜邦分析,综合资产负债表和损益表数据以及分析指标进行全面的财务分析,以得出综合的财务状况数据以及通过因素分析发现问题所在。     

绝处逢生：教育的生命诉求

生命缺失,是现实教育的一个病理性存在,在现实教育中,生命往往被遮蔽与忽视了。在这种异化教育中的教师与学生过着一种“非人”的生活,教师在由“神”到“微人”之间徘徊,学生在由“物”到“上帝”之间穿梭。然而人与动物有着本质的区别。人的生命在受到不合理的规训后,会努力寻找新的途径而决不任由生命受到残酷的摆布,要还教育以生命,让教育成为师生共度的生命场。     

熵损失下指数分布参数的估计

在指数分布参数的先验分布为其共轭先验分布时,给出了其在熵损失函数下的-估计公式,并给出了容许估计的一般形式.     

多维正态分布参数估计的损失函数和风险函数的Bayes估计

在N P(θ,Σ)和方差Σ已知情况下,给出了多维正态分布多维参数均值θ=(θ1,θ2,…,θΡ)估计的损失函数和风险函数的Bayes估计。     

A Model Tutorial Program for University and School Collaboration

The Teaching/Learning Centre (T/LC) located in the Jacksonville State University College of Education is an award winning, on‐campus, after school tutoring‐program for a diverse population of K‐12 children. While the overall intent of the T/LC is to provide a practicum for teacher preparation, the T/LC has increasingly become a community resource for improving academic achievement among area K‐12 school students. The T/LC practicum allows the preservice teacher to interact with children by individualising a one‐on‐one tutorial within the university setting under university supervision. Preservice teachers gain additional professional practice through communication with parents, guardians, teachers, and professors. Preservice teachers gain confidence and self satisfaction while learning to interact with students from varying backgrounds in a caring and supportive manner.