“生态体育”教学模式下高校体育改革与可持续发展

为促进大学生的身心健康、个性发展,培养学生创新意识和创造能力,本文针对目前高校体育教学改革发展的现状,对现行体育教学模式进行了整合与创新,并运用教育学、生态学、心理学等多学科知识构建出“生态体育”教学模式。     

关于冰雪资源开发与体制改革的思考

我国北方地域广大,多丘岭坡地,冰雪资源丰厚,开发潜力很大。为使乡民奔向小康社会。对已开发的冰雪资源,要高效发展,合理利用,尽快适应国民经济发展需要;对现有体制要进行改革,由国企向股份制民营转化;发展集体经营和独资投入。并根据实际情况加大开发利用力度,创建以冰雪为龙头的相关产业,不断提高人民的物质文化生活水平。     

体育院校计算机应用基础考试模式的探讨

计算机应用基础这门课程不同于其他科目,实践性比较强。在传统的笔试考试中,把各种知识点都用纸面的方式来给出,忽略了对学生实践技能的培养和考核。当前,计算机无纸化考试系统由于高度安全,便于组卷和评阅,资源消耗小,自动化程度高,大大提高了工作效率,比传统的考试更为方便和快捷,同时也有利于对学生实践技能考核,在平时的教学中也就加强了对学生实践能力的培养。在体育院校推行计算机应用基础考试无纸化考试,是考试模式的改革与创新,研究设计无纸化考试系统也是今后一个重要的课题。     

人文奥运：高校体育教学改革的契机

＂人文奥运＂是北京奥运会的办会理念,在解析＂人文奥运＂理念内涵的基础上,提出高校体育教学改革应注重培养学生的主体性,挖掘体育教学的人格教育功能,培养学生＂终身体育＂的思想。     

高校“快乐体育”的误区及对策研究

在阐述“快乐体育”思想的理论源头及其本质内涵的基础上,分析“快乐体育”在新时期高校体育改革的重要地位,并针对高校“快乐体育”教学实践中存在的误区,提出相应的对策与建议,以期实现“快乐体育”既促进学生掌握体育知识、运动技能,又增强学生体质,同时又发展学生个性的多重教育目标。     

“以人为本”的主体教育观与高校体育课程改革

总结体育课程改革的发展现状,分析社会发展对体育培养学生的能力、个性和快乐情感体验的制约性,对以人为本理念在体育课程中的不当运用进行了反思,认为应促进学生能力的全面发展,强调个性化教育,培养学生快乐情感体验。     

我国成人高等教育体育教学现状和对策

成人高等教育体育教学作为成人高等教育的一个重要组成部分,在成人高等教育中有着举足轻重的作用,是成人教育不可或缺的内容之一.在查阅大量文献的基础上,就我国成人高等教育体育教学的现状、存在的问题以及今后的改革发展对策进行了初步的探讨和分析.对我国现有的成人高等教育体育教学的课程设置、教学模式以及教学评价和成绩考核方式进行改革,以提高学生的学习兴趣,使学生掌握进行终生体育锻炼所需的基本知识和技能,培养学生的终生体育意识和习惯,是提高高等成人教育体育教育效果和全面提高学生素质的关键.     

学校体育校本课程开发的思考

以新一轮基础教育课程改革为契机,学校课程改革的背景,学校体育校本课程开发为切入点。运用文献资料法,逻辑推理及分析法对学校体育校本课程开发过程中影响因素的分析,旨为学校体育与校本课程的开发提供参考意见。     

卫生职业技术学院体育校本课程的开发与实施

开发与实施体育校本课程是卫生职业技术学院课程改革与发展的必然要求。本课题研究着重在分析体育校本课程的“应然”价值基础上,提出体育校本课程可选择的内容体系以及实施校本体育课程的“必然”路径。旨在理清体育校本课程研究的基本思路、明确体育校本课程开发目标,从符合实际条件的视野,构建适应大学生需要的、具有实际意义的体育校本课程理论与实践体系。     

改革开放以来奥运格局发展态势研究

30年的改革开放,中国由重返奥林匹克大舞台到成功举办北京奥运会,中国体育事业突飞猛进,取得了举世瞩目的成就。30年的历史变迁,世界竞技格局由于受各国政治、经济的发展变化,各国的竞技实力发生了很大的变化,世界竞技格局总体态势演变为由个别国家垄断到遍地开花的分散。以此为契机充分发挥竞技体育的多元功能,让体育回归游戏的本质,保持奥林匹克的游戏本色,体育的发展归根到底还是为了人的解放。