第二脱氢反应器设计及制造技术方案

苯乙烯装置的核心设备是苯乙烯第一、第二脱氢反应器,采用的是进口设备,已经使用15年,出现了苯乙烯流出量不够及填料支持强度不足问题。文章分析了第二脱氢反应器的结构特点、工作原理、操作工艺流程等,通过计算,提出了第二脱氢反应器替代进口设备的设计、制造技术方案。     

兰新二线粗粒土易溶盐试验方法研究

兰新二线是国家重点铁路项目,粗粒土是主要路基填料,为了研究兰新二线粗粒土易溶盐合理的测定方法,对兰新二线典型区域的粗粒土进行了颗粒组成统计分析、粗粒土试样制备粒径研究以及土水比与含盐量关系地分析,提出了兰新二线粗粒土易溶盐合理的测定方法:砾石类土易溶盐试验,采用通过5 mm筛孔的烘干土样200 g;砂类土易溶盐试验,采用通过1 mm筛孔的烘干土样100 g;细粒土易溶盐试验,采用通过1 mm筛孔的烘干土样100 g,土水比1∶5进行易溶盐试验,测定的易溶盐含量具有较好的代表性,符合工程实际。     

关于二外日语教学的几点建议

近年来,中日两国贸易往来不断增加,日本独资、中日合资等企业林立于中国.这一发展趋势需要大量日语方面的人才.很多学校开设了日语专业课程,有更多的学校将日语课作为首选的二外课程.因为是二外课程,在教学中会存在一些问题,例如:教学时间短,内容多,学生不重视二外的学习,缺乏学习积极性等.     

二外法语语音教学浅谈

学习外语语音困难大,学习者却草草应付,这其实是他们对困难采取了躲避的态度,当然也有因成年人听觉、发音器官退化而无处着力的原因,除了这些一般的原因外,二外法语语音学习中还存在英语语音基础薄弱,不能很好地帮助法语学习,以及母语和英语对法语语音学习产生负迁移等问题.为了学好语音,我们应采取如下一些学习策略:要认清法语和其他语言的区别,防止负迁移;对发音规则要通过练习来掌握;学习发音方法的同时要与模仿相结合;学语音不能急于求成,要做好长期奋斗的打算.     

浅谈“富二代”的教育

随着经济的快速发展,中国的富裕人士在呈几何级增长,“富二代”一词随之出现在人们的视野中.伴随这一词汇出现的是2009年“富二代”导致的多项事件在社会中引发的巨大争议,“富二代”的教育问题也被提上日程,培养德才兼备的“富二代”是建设社会主义和谐社会的重要组成部分.     

区域创新系统知识存量的测度与公平性研究

对国内外关于知识存量测度最新研究成果进行分析,在吸收已有文献成果的基础上,从自有知识存量和外溢知识吸收两方面来构建我国区域创新系统知识存量的测度模型。选择我国31个省市的区域创新系统作为研究对象,结合1998-2009年中国统计年鉴中的数据对我国区域创新系统的知识存量进行实证研究。在此基础上,应用份额比例测度法、普通离散系数法、集中度测度法等方法,分别对我国2000-2008年期间的区域创新系统知识存量的公平性进行研究。研究结果表明,我国存在区域创新系统之间存在着知识存量的不公平性,知识不公平会造成"知识富二代"的出现,将进一步加重区域发展的不均衡性,处理好区域知识的公平性问题是解决区域经济发展不均衡的关键。     

二语习得负迁移分析——对英语专业基础阶段教学的思考

在二语习得的过程中,母语对二语习得的影响历来是重要的研究内容。本文基于笔者几年来一线教学的总结,重点举例并分析了英语专业基础阶段学生在词汇和句式上的偏误,旨在引起教师和学生的注意,在教学中重视对比分析,将母语的负迁移影响程度降到最低。     

自主探究式外语教学模式的理论与实证研究

自主探究式教学是以学习者探究为主的教学模式,目的在于培养学习者的创新精神和实践能力。但是作为一种新型的课堂教学模式,我们还缺少成型的经验和理论基础,实证性研究也比较匮乏。因此,本研究拟结合自主探究式教学模式的基本理论框架,构建一个全新的外语教学模型,并通过实验,分析和总结该模型与外语教学绩效的关系,以期从一个新的角度对第二语言习得进行研究。     

Some Factor Approaches to Second Language Learning Affected by Learners＇ Characteristics and Learning Style

By analyzing the learners'characteristics and their learning style,we can draw the conclusion in our teaching preparation that:"The best methods are therefore those that supply'comprehensible input'in low anxiety situations.containing messages that students really want to hear.These methods do not force early production in the second language,but allows students tO produce when they are"ready",recognizing that improvement comes from supplying communicative and comprehensible input,and not from forcing and correcting production."(Krashen,1987)     

基于学习者母语思维与文化背景的二语习得研究

二语习得研究是当今外语教学研究的热点,其主要焦点在于如何提高二语习得的绩效。影响二语习得绩效的因素较多,包括语言学习能力与学习策略、认知方式与学习动机、性格与情感、年龄与性别、文化背景与母语水平等。本文研究的重心,在于分析学习者的文化背景与母语思维的对二语习得的影响。