创建特色社团 促进师范生的教师专业化发展

学生社团在大学生成材中的作用越来越凸显,在高师院校创建学生特色社团是促进学生达成教师专业化目标所不可缺少的。所以,高师院校应围绕教师专业发展来设置一批区别于非师范院校的特色社团。这些特色社团可分三个层次:以班级兴趣小组活动为基础,以院(系)级社团为主阵地,以校级传统社团和跨学科社团为提高。高师院校的管理者必须树立新的课程理念,将学生社团活动纳入学校课程计划;并应加强对社团的管理,以充分发挥学生社团促进教师专业化的职能。     

高职院校教师专业化发展的思考

准确界定高职院校教师职业专业化的内涵,调查教师职业专业化发展动态,探究教师行业素质和专业化发展内在规律,从而明确教师专业化的目标取向,提升高职院校教师专业化水平。     

国外乒乓球职业化管理体制分析——以日、德为例

通过对日、德两国的乒乓球职业化进程和管理体制特点进行分析发现:两国乒乓球职业化进程比中国领先一步,有其成功的经验,主要表现在:企业或俱乐部独立运营,不依赖政府出资;有健全的联赛组织机构,政府对联赛或俱乐部行政干预少;球员职业意识强,运动员职业年限普遍很长;联赛赛制运作规范。但是,两国的职业化开展也存在明显不足:俱乐部组建不规范;俱乐部"造血"机能不强,很难赢利;乒乓球市场小;乒乓球职业化的开展并没有给本国的乒乓球运动水平带来整体上的提高等。为了使我国乒乓球职业化的发展健康有序,有必要借鉴西方成熟职业体育的管理体制,以期建立一个更加完善的中国乒乓球职业化管理体制。     

家政职业化进程中的困境与对策

家政职业化进程历经近10年,但由于社会认可度低、薪酬待遇低、就业门槛低,导致家政职业化过程步履维艰。而家政是涉及千家万户、涉及社会的和谐与稳定的一个不可或缺的行业,因此除了要转变就业观念、提高薪酬,提高家政从业人员的地位外,还要加强培训,提高家政服务的品味与质量,才有可能有效解决家政职业化的难题。     

对我国竞技体育职业化发展趋势的研究

研究我国 竞技运动职业化 的发 展趋 势,分 析竞 技运 动职业 化对 我国 举国 体制 的原 有体 育体 制的影响。收集 近几年足球甲级 Ａ 组联赛的资料和 最新消息,论述 我国竞技运动 职业 化的发 展趋势 是体育无形价 值在职业化中迅 速增 值, 各种实 体俱 乐部 增多, 越来 越多 的竞 技运 动项 目将 走向 职业化道路。     

综合大学小学教育专业的优势、问题及发展策略

综合大学小学教育专业与传统师范院校相比,虽然有学术和学科等方面的优势,但却存在师范性被边缘化的问题。综合大学小学教育专业只有在充分发挥综合大学优势的同时加强和突出师范性,才能培养出真正合格的小学教师。     

教师继续教育资源整合的思考

教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程，从某种意义上讲是教师继续教育贷源的利用和开发的过程。长期以来，我国教师继续教育资源欠缺、分散，同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育。促进教师专业化发展，需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组——即整合。     

荷兰教师教育工作者专业标准研究

为了提高教师教育质量和促进教师专业化发展,荷兰经过十多年的努力制定和完善了教师教育工作者的专业标准。该标准的制定以专业能力、专业知识、专业技能、专业态度、专业价值观和专业品质为基本维度,并将“自我评价、专业发展和注册程序”作为标准完善的辅助工具。这一专业标准制定的背景、发展历程、主要内容和功能对我国教师教育工作者专业标准的制定具有一定的借鉴作用。     

关于教师专业化的哲学思考

教师的专业化是由教师的职业特点决定的。教师是伦理先知和楷模先知的统一;教师的教学不是价值中立的而是在建构人类的灵魂;不仅是传道、授业、解惑,也是创新知识和形成新人;教育过程是主体间指导学习和主动、平等交往的过程。教师的性质、任务和教育教学过程的特点决定了教师教育的性质、任务、目标和过程的特点。     

幼儿园教师教学关注的初步研究

对91名幼儿园教师的教学关注状况进行调查发现,幼儿园教师教学关注的整体水平处于中高程度,任务关注维度的得分相对较低;不同年龄、教龄的幼儿园教师在教学关注上具有显著差异。幼儿园教师要完善自我人格、幼儿园要营造良好氛围,以提高幼儿园教师教学关注的水平,促进教师的专业发展。