高校就业指导教师专业化的若干思考

实现就业指导教师队伍专业化,是发挥就业指导工作的作用,促使毕业生顺利就业的关键。本文分析了我国高校就业指导与就业指导教师的现状,以及制约高校就业指导教师专业化的因素,提出实现就业指导教师专业化的途径。     

班主任专业化建设的任务与对策

班主任专业化建设是时代的强烈呼唤，是现实的迫切需要，是教师专业化发展的必然结果。班主任专业化建设需要明确班主任的角色定位、健全班主任工作的政策法规、以行动研究引领班主任专业发展，可以通过加强班主任道德建设、能力建设、制度建设等方式实现。     

教师职业专业化与我国师范教育

教师职业伴随着师范教育的诞生、发展不断发生变革，逐步形成专业化的特征。根据国际国内师范教育历史发展的经验和教训，我国要加强教师专业化，须提高教师的学历标准，开放培养体系，优化课程结构，实现师资培养、培训的一体化。     

体育教师专业发展最大化的哲学之思

基础教育体育课程改革的深入发展,促进体育教师专业发展成为学校体育界关注体育教师专业发展的主流趋势和热点问题,但我国学校体育学术界对如何才能实现体育教师专业发展的最大化原点这一关键性的问题或许缺乏更深层次的思考。基于此,文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对体育教师专业发展的原点问题——教育哲学观的必要性和形成的策略与路径进行哲学层面的思考。研究结果表明体育教师专业发展最大化的原点是教育哲学观的养成,它是决定体育教师专业发展能否最大化的核心要素,其形成的策略与路径主要有:学校要鼓励体育教师追求个人的教育哲学观;体育教师个人要主动在实践中不断探究,自修、研读哲学著作,不断提升自身的教育哲学素养等。旨在为体育教师专业发展的最大化提供哲学视角层次的理论依据和实践操作策略。     

专业社会工作者的职业状况及其启示

对来自一线的专业社会工作者的访谈表明,社会工作者虽然有较强的职业认同感,但是面临着价值观冲突、专业支持不足、社会认同度低等一系列职业困境,其职业满意度不强,职业规划并不明朗。因而,专业社会工作者的职业状况的改善,须同时从专业教育、制度建设和社会氛围等三方面进行努力。     

我国心理咨询职业化进程中的问题及建议

心理咨询是现代社会中一个重要的职业领域,其职业行为的规范性及其发展水平关系到人们的身心健康和切身利益。我国心理咨询业起步较晚,在职业化发展过程中突出表现在总体水平较低、行业缺少规范,咨询人员良莠不齐、甚至滥竽充数,使人们对心理咨询产生了诸多误解。通过对上述问题进行分析和讨论并提出相应建议,期望能够引起有关部门及从业人员的关注,以推动心理咨询业朝着职业化、规范化的方向发展。     

教师专业化实践中的"独角戏"现象及思考

教师专业化在学校实践中经常出现唱"独角戏"的窘境.教育工作者对教师专业化内涵的误读是窘境产生的主要原因,走出窘境需要重新认识教师专业化的内涵,处理好学校愿景与个人愿景、团体学习和个人学习以及管理与评价之间的关系.     

从武术自身特性视角思考武术的推广模式

通过对武术本身特性及发展情况的研究,为武术在21世纪的发展提出了四种推广模式,即竞技武术推广模式、传统武术推广模式、武术职业化和商业化推广模式、武术养生健身推广模式。     

新时期推进高校辅导员职业化的路径选择

高校辅导员是大学生思想政治教育的一线工作者,新时期,辅导员还面临着责任要求多元化、就业体制市场化、职业生涯指导化和工作任务精细化的考验,以至许多辅导员仅仅把辅导员岗位当做"跳板"。辅导员频繁变化严重制约了高校思想政治工作的开展,研究辅导员职业化路径选择可以有效缓解辅导员工作的困境,强化大学思想政治教育。     

美国教师专业发展学校的形成与发展

“专业发展学校”的建立是美国教师教育改革的新举措，它对美国教师教育的发展和教学质量的改善起了重要作用。该文从美国教师专业发展学校的产生因素、形成过程及其意义三方面对其形成和发展进行了探讨。