培养小学生数学计算能力的有效途径

小学阶段，计算教学贯穿于整个数学教学全过程，良好的计算能力既有助于学生日后的数学学习，还将成为他们解决日常生活中常见问题的重要工具。计算能力的培养又能够促进学生智力的发展，提高学生的思维品质，形成良好的学习习惯。     

高职院校图书馆服务潜能初探

随着中国经济的高速发展，经济建设中急需大量实用技术型人才，而高职院校恰恰定位于以培养应用型、实践型人才服务地方经济发展，因此获得了蓬勃的发展。但是，面对国际金融危机以及今后相当长的一段时间，我国的就业形势仍十分严峻，如何让学生更好就业是摆在每个高职院校办学者面前的一个巨大挑战。学校是一个系统，图书馆在这个系统中处于举足轻重的地位，它为教学、科研提供辅助禾明匣务。那么，针对当前的就业形势，图书馆应如何发挥自身潜在功能，为学生提供服务呢？下面是我对这一问题从宏观匕的构想。     

组织有效教学活动 提高课堂教学效率

近年来，随着义务教育“两免一补”政策的实施，“普九”水平的不断巩固提高，尤其是随着农村学校布局结构调整，农村中心学校就读学生急剧增加，每班学生数平均达到70人左右。大班额情况的出现，给我们的教学工作带来了较大的冲击和挑战。     

进一步提高中小学教师素质的几点思考

“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导眭、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。全面推进素质教育，造就数以亿计高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”这是党的十六大报告中所做的重要论述。本文旨在结合实际，就进一步提高中小学教师素质的问题谈点浅呵。     

素质教育应以人为本、德育为先

教育是为培养人才服务的，其主要功能和目的是促进入的全面发展。在人的全面发展的各要素中，德育应是首位的。只有强调了德育为先的理念，才能真正落实教学生学会做人的根本要求。在教育工作中如果以人为本、德育为先的意识淡薄，或者只挂在口头上，而没有落实在具体的德育行为中，也就不可能真正实现素质教育的要求。以人为本、德育为先，既是实施素质教育的内在要求，又为实施素质教育引领方向，为推进素质教育提供源源不断的精神营养和强大动力。     

在思想品德课教学中培养学生情感的一些探讨

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。思想品德课就是以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想感情,引导学生确立积极进取的人生态度。     

基于认知网络分析的协作问题解决教学交互规律研究

联通主义作为数字网络时代催生的新型学习理论，强调以生生交互为主要形式的学习。为促进网络学习者的深层交互和协作创新，联通主义课程创设了有助于深度思考、互动联通的问题解决情境。为探讨联通主义学习中协作问题解决的发生与发展规律，研究以cMOOCs“互联网+教育：理论与实践的对话”第五期课程问题解决阶段12个小组的协作会话文本为研究对象，运用认知网络分析方法挖掘协作问题解决的教学交互规律。研究基于联通主义学习教学交互模型设计出适用于联通主义协作学习的认知编码框架，通过对不同问题类型、成员构成和协作质量的小组进行认知网络差异分析和质心位移路径分析，揭示出联通主义情境下小组协作交互的相关规律：问题类型影响小组走向高层次交互的路径，成员构成类型影响小组的交互倾向与意愿，协作质量与群体交互层次和程度密切相关。     

直线的两点式方程：教，还是不教？

1集体备课时的讨论 笔者所在学校使用的是苏教版教材，在教学“直线的方程”一节时，有教师提出直线的两点式方程不需要教给学生．集体备课时，笔者请大家来讨论，绝大多数教师支持不教授直线的两点式方程，理由如下：     

浅谈学生创造性思维能力的培养

在培养学生创造性思维的过程中，首先必须进行创造性思维精神品质的培养。因为这是他们进行创造性活动的动力和源泉。在改革创造过程中，创造者所具有的创造性思维的品质，其中主要包括有远大的理想、强烈的求知欲、良好的个性品格、勇敢顽强的探索精神等。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点。     

我所热爱的语文

时下，有的人认为“语文学不学无所谓，考试前临时看看就行了。”也有人说：“语文是一包可有可无的味精，一曲并不动听的民谣，一部陪伴木鱼的经书。”——面对这种现状，我觉得该为我所深爱的语文说点什么了。