“素养为本”的高中化学课堂学生学习评价研究——以“乙醇”的教学为例

"教、学、评"一体化不仅是《普通高中化学课程标准(2017年版)》的基本思想,还是化学学科核心素养的具体落实途径。文章以"乙醇"的教学为例,通过对学生的课前评估、学习活动、思维发展与素养达成进行一致性分析,初步探究以化学学科核心素养为本位的高中化学课堂学生学习评价体系。     

红薯生产燃料乙醇的技术研究

本研究选用红薯为原料,采用生料发酵工艺生产燃料乙醇,研制出了一种适合红薯生料发酵用的复合酶,其最优组合为糖化酶 200U/g、淀粉酶20 U/g、蛋白酶5U/g、果胶酶5U/g.同时对影响红薯生料发酵的主要因素进行了研究,确定了生料发酵生产燃料乙醇的最佳工艺条件,即料水比为2.5∶1、初始pH为4.2、发酵温度为32oC、发酵时间为7天.     

"乙醇的催化氧化实验"创新设计

对"乙醇的催化氧化"实验进行了创新设计,利用硝酸铜晶体分解产生的氧化铜薄层代替铜丝,用乙醇蒸气代替乙醇溶液,用无水硫酸铜检验产物水,用Ag2O和Ag(NH3)2OH的混合悬浊液检验产物乙醛,实验现象明显,操作简单、易行.     

聚3,4-乙撑二氧噻吩在乙醇中分散体的制备与应用

近几年来,有机导电杂环类聚合物引起了科学家们的广泛注意,而一种新型导电聚合物聚噻吩衍生物聚3,4-乙撑二氧噻吩(PEDOT)更成为研究的热点。目前,合成PEDOT的方法主要有化学氧化聚合[5-8]、电化学聚合、化学气相沉积法等,其中应用最多的是化学氧化聚合法,该方法设备简单,且易于聚合。     

实验创意三则

1　液态有机物的燃烧(1)操作 :取一支尖头粉笔 ,在其尖端部位滴几滴液态有机物 (如苯、苯的同系物等 ) ,使其浸润。手拿另一端将其点燃 ,即可观察液态有机物燃烧情况。(2 )特点 :就地取材 ,操作简便 ,现象明显。适于课堂演示。启迪学生实验思维的灵活性及节俭意识。2　易燃气体的燃烧(1)实验装置 (如图 1)图 1(2 )适用范围 :适用于难溶于水 ,且易燃气体如氢气、一氧化碳、甲烷、乙烯、乙炔等。另外 ,气体其它性质实验 ,可在尖嘴处接上导管 ,后续完成。(3)特点 :简便、有效、安全。3　乙醇催化氧化为乙醛(1)仪器与试剂 :酒精灯、光亮粗铜丝。…     

470乙烯基酯树脂耐乙醇腐蚀性能研究

以99．7％的乙醇为介质,在不同温度下,通过对470乙烯基酯树脂玻璃钢试块的浸泡试验,对其耐乙醇腐蚀性能进行研究．结果表明：50℃以下耐腐蚀,50--70℃尚耐腐蚀．上述结论对玻璃钢产品设计时的选材工作具有重要的指导作用．     

精馏塔分离乙醇-水混合物最佳生产条件的确定

通过对JLT-57型不锈刚筛板精馏塔分离乙醇-水混合物的进行研究,以主要影响生产的因素：原料的浓度、釜液的浓度、原料流量和回流比做正交实验来确定乙醇水溶液浓度最高的条件,即乙醇-水混合物分离的最佳生产条件,得出实验号为1的一组实验数据：原料体积比为20％、釜液体积比为5％、原料流量为4L／mol、回流比为3：1时,得到产品的浓度为0．949（体积比）,此时釜液和原料液的浓度都比较低,回流比也比较大,但是浓度却最高．     

《乙醇》教学设计

充分运用多媒体课件,使学生掌握乙醇的结构、化学性质、氧化反应的原理,了解乙醇在工业生产、生活中的广泛用途,激发学生学习有机化学的兴趣。培养学生的自学、分析、探索、归纳能力。     

化繁为简巧变换 运筹帷幄解题中

例题乙醇和乙酸乙酯组成的混合物中，若含碳的质量分数为54%，则此混合物中含氢的质量分数为(A)10．4％（B)10％(C)9：2％（D)8．8％