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51.
王焱 《语文世界(高中版)》2013,(12):13-14
学习目标1.体会本单元一组诗歌蕴含的爱国之情;2.理解诗中的艺术形象(意象);3.欣赏凝练、优美、富有表现力的诗歌语言。一、课前延伸1.熟读《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊,我亲爱的祖国》四首诗。2.了解以上四首诗的写作背景及作者的有关情况。3.结合课前导读、课后练习及工具书领会诗中蕴含的思想感情。 相似文献
52.
"此处有景道不得,崔颢题诗在上头。"能够让诗仙李白赞叹不已的,是崔颢的诗《黄鹤楼》。记得初学《黄鹤楼》是在小学三年级。老师介绍说,这首七律写黄鹤楼,极负盛名。我读完这首吊古怀乡的诗,觉得写得十分美,但那黄鹤为何"一去不复返",这成为我心中的一个疑问。诗人放眼古今,俯仰山川,面对此等美景,作者并不流连,却萌生了思乡之情,我又有些不解。再读《黄鹤楼》时,已是初中,经过老师细心讲解,我对《黄鹤楼》又有了更多认识。我体会到这首诗语言的清新流畅,民歌风味浓郁,不像有的诗读起来拗口,难以理解。从诗句中我领悟到岁月不再,仙去楼空,天际白云,悠悠千 相似文献
53.
李元洛 《中学生阅读(初中版)》2013,(2):26-27
中国古典诗歌中的那一轮明月.是从《诗经·陈风·月出》篇升起的。“月出皎兮,佼人僚兮。舒窈纠兮,劳心悄兮”,它圆在汉魏六朝的城郭之上.在刘宋谢庄的《月赋》、齐梁沈约的《八咏诗·登台望秋月》、 相似文献
54.
余雨阳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(2)
《送思果》是一篇以别愁写乡愁的散文。文章物象与意象融合 ,骈句与散句混用 ,长句与短句参差 ,文言和白话交融 ,别愁和乡愁叠加 ,抒情写境 ,浓而不露 ,如水墨画一般含蓄自然。 相似文献
55.
《听听那冷雨》课例实录一、播放歌曲,导入新课 师:现在我播放一首由侃侃演唱的歌曲《滴答》。请同学们仔细聆听,注意歌曲中有哪些滴答声?滴答声中巧妙地传达出什么样的情?(学生静静聆听)生:歌曲中有时钟的滴答声,眼泪掉下来的滴答声。生:好像还有雨打水面的滴答声。师:听得真专心。你们从滴答声中体会到歌声中传达出什么样的情了吗?生:从滴答声里我听出了伤心、孤独、寂寞之情。生:从滴答声里我听出一种思念之情,而且侃侃把这首歌要表达的那种忧伤、哀愁、孤独、寂寞的哀情演绎得非常到位,让人听了会忍不住流下滴答滴答的眼泪。师:是啊,千百年来,音乐以其深刻意蕴和美妙旋律,让人们为之倾倒和沉醉。音乐感动着我们,让我们的心灵得到净化和陶冶。其实,一篇优美的文章又何尝不是如此?今天,我们将要学习余光中先生的散文—《听听那冷雨》,品一品在滴滴答答的雨声里文章传递出怎样的情。(板书:《听听那冷雨》余光中) 相似文献
56.
在古典诗词中,鸿雁是表达征人和游子思乡怀人情感的主要意象之一,诗人从鸿雁的不同特征人手,灵活取譬,以景结情,写出了许多脍炙人口的思乡怀人的名句,可谓是妙趣横生,摇曳多姿。一、以雁足传书寄乡愁之浓(1)不见乡书传雁足,惟看新月吐蛾眉。([唐]王涯《秋思赠远》)(2)乡书何处达,归雁洛阳边。([唐]王湾《次北固山下》)第(1)句"不见乡书"与"惟看新月"对举中显示了诗人对家书的时时渴盼:他多么向往能像古代传说那样,突见雁足之上系着妻子的信件啊!一个"惟"字透露出诗人无可奈何的怅惘,诗人对月怀人,浮想联翩,仿佛那弯弯新月就像娇妻的蛾眉。第(2)句写道,诗人在放舟绿水南行之时,一群北归的大雁正掠过晴空。诗人不禁想起了"雁足传书"的故事,托雁捎个信吧:雁儿啊,烦劳你们飞过洛阳的时候,替我问候一下家里人。第(1)、(2)句都借雁足传书的传说抒发浓烈的思乡之情。二、以雁阵字行写乡愁之切 相似文献
57.
王周平 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):12-13
乡情,是人世间最美好的情感之一,它朴实、清醇、恬淡、温馨而又甜蜜.在游子的心中,乡愁如歌,乡情似酒,喝一生,醉一生,他们耄耋将至总希望叶落归根,这种执著的情感挥之不去,难以尽言. 相似文献
58.
本文从意象的选择、组合及内涵入手,对《乡愁四韵》诗歌中所吸纳的原型意象及创新出的新意象进行了深入的挖掘,对乡愁的“醇”、“痛”、“遥”、“久”进行了分析,体悟了余光中诗歌中所蕴涵的深广的民族意识以及对母体文化的归依感。 相似文献
59.
台湾诗人余光中的一曲《乡愁》,在大江南北、海峡两岸广为传诵,这在星光暗淡的当代诗坛无疑是一亮点。但仔细研读后我们不难发现,诗人为我们提供了诗歌阅读的时间(经度)和空间(纬度)的无限延展,使读的二度创作更富有意义,这是其获得巨大成功的主要原因。 相似文献
60.