如何教好《互换性与技术测量》课

讲好<互换性与技术测量>课的关键是做到"四要",即要注重标准化,要突出重点,要作必要的知识补充和延伸,要教学生正确使用量具.     

“理实一体化”在高职《互换性与技术测量》课程教学中的应用

随着社会经济的不断发展,社会各行各业对于高职人才需求有增无减。从以往教学经验来看,互换性与测量技术都是专业课程设置及教学任务中的重点及难点。文章主要就高职互换性与测量技术理实一体化教学进行简要分析及阐释,并提出切实可行的参考意见。     

高职院校学生职业素质培养——以《互换性与测量技术》课程教学为例

在高等职业院校工科专业的教学中,教师往往忽略了学生职业素质的培养,或培养职业素质与专业教学分隔不连续。为了更好的提高学生综合素质,应该要在保证专业教学的同时注重学生职业素质的培养,运用多种教学方式、人性化的教学理念,激发学生的学习兴趣,让学生对所学所用及未来生涯规划有清醒的认识,切实提高学生独立思考的能力,勇于尝试和思考,理论结合实践,最终达到人才培养的目标。     

独立院校《互换性与技术测量》课程教学探讨

《互换性与技术测量》是一门机械专业的技术基础课,本课程的主要任务是使学生具有机械零件加工精度的基础知识,能够在零件测绘、设计中给出加工精度要求和具备机械零件常用几何参数检测的基本技能。结合独立院校的教学定位和培养目标,针对我校《互换性与测量技术》的教学现状,通过对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合分析,对课程教学改革提出一些具体想法和建议。     

基于建构主义学习理论的《互换性与测量技术基础》网络课程设计与实现

本文以建构主义学习理论为理论基础,以《互换性与测量技术基础》网络课程设计为研究目标,从情境设计、内容设计、资源设计和评价体系设计四个方面探讨该网络课程的设计方法,并在此基础上创建和开发了《互换性与测量技术基础》网络课程,实际应用结果表明教学效果较好。     

＂ぐらぃ＂、＂ほと＂、＂はかリ＂的共通性和非互换性

＂ぐらぃ＂、＂ほと＂、＂はかリ＂这三个副助词,接在数量词或者名词之后具有概数或者程度之意。本文从它们各自的含义开始着手,并用例举法和归纳法对它们之间的共通性和非互换性进行了分析比较。旨在通过本文的分析,使日语初级学习阶段的学生能够掌握和区别它们之间的正确用法。     

建设“互换性与技术测量”精品课程的实践与探索

以质量工程作为推力,进行互换性与技术测量精品课程建设,从立体化教材建设、多媒体、网络化教学改革和课程实验改革等方面进行了探索与实践,并取得了较为显著的成效。     

高职《互换性与技术测量》课程教改探究

根据实际教学经验,阐述了《互换性与技术测量》课程教学存在的问题。针对高等职业教育的培养目标——具有一定专业技术理论的应用型人才,提出了课程改革的新思路——以工作任务为导向整合《机械制图》、《互换性与技术测量》及机械实训课程,以便开展项目化教学模式,全面提升教学质量。     

姬波和他的《浅谈创赢销之道》

<正>姬波(1951-),男,广西扶绥人,南宁职业技术学院商学院高级经济师,商学院学术与技能委员会委员、商学院专业教师考核工作领导小组成员、商学院重点专业建设指导与评审工作领导小组成员。现主要从事市场营     

试论技术、经济与未来的标准化发展

世界进入二十世纪九十年代以来，技术、经济与标准化的联系日益密切，正如国际标准化主席海因茨先生所指出的那样，技术的进步和生产的发展无不同全球标准的发展有密切关系，因为后保证了前的通用性和互换性。事实上，技术的进步和经济的发展同样对于标准化的发展具有重大影响。纵观标准化的发展历史，给我们最大启迪的是：每一次标准化发展的黄金时期，无不伴随着技术的重大突破和经济的飞速发展，尤其是十八世纪末的产业革命，蒸气机的一声鸣响，不仅带来了以机器大工业为标志的产业社会的诞生，也极大地推进了标准化事业的发展；反过来，标准化活动又通过其特有的方式，极大地促进了生产率的不断提高和产业社会逐步走向成熟。