中学化学教学中如何正确解决“似是而非”的问题

在中学化学教学中,我们经常会碰到一些＂似是而非＂的问题,即我们在认识化学知识的同时发现了知识与知识之间存在着一定的规律。为帮助学生理解与应用知识,教师应经常总结一些基本规律和方法,起到举一反三的教学效果,但有些知识点存在很大的隐藏性,或者说不一定能遵循一般规律,不能凭空想象或直接从一般规律出发,否则结果将截然不同,我将之定义为＂似是而非＂。下面就列举一些事例说明。     

提高课堂教学实效性的哲学思考

在新课改形势下,如何提高课堂实效性成为学校和教师关注的热点,也成为广大教师孜孜追求的方向。笔者对什么是课堂教学的实效性以及如何提高课堂教学的实效性的认识,虽不乏一些真知灼见,但也有一些似是而非的认识,其中有些认识和做法显然有悖基本的哲学常识,就此问题略陈管见。     

语用学视角下的矛盾修辞法翻译研究

矛盾修辞法是各种修辞手法中的一朵奇葩,汉英双语皆然;其主要应用于词汇与语句两个层面,前者被称为矛盾修辞(Oxymoron),而后者则被称为似是而非(Paradox)。为了便于讨论,文章将Oxymoron与Paradox均归入矛盾修辞法之中。矛盾修辞法的普遍特征是标新立异、简洁明快、发人深省,表面上看似不合情理,实际上却高度和谐统一。修辞格的翻译对译者的智慧是一种考验,矛盾修辞法的翻译则更是如此。文章拟从宏观上对矛盾修辞法的语用翻译进行阐述,之后结合相关语用学理论原则对之进行深入剖析,希望能对矛盾修辞法的翻译提供一定的指导意义。     

风静月明时

从正月初二开始,月明开始做寒假作业。做作业的场所是在爸爸妈妈的房间里,那间房子东西多,所以暖和一点。这个房间曾经是他们的婚房,装修得很“豪华”,是那种俗艳到怪涎的“豪华”。都是一些似是而非的欧式家具,床头大到浮夸。看得出,当年爷爷奶奶对儿子的婚事,是尽了全部心力的—也许还有财力。     

向量易错题归纳总结

在高考复习过程中,有针对性地进行易错题训练,有利于达到纠错的目的,提高复习效率,本文以平面向量为例对易犯的错误作归纳总结．1 概念之错 许多概念性的问题,似乎都已懂了,但在实际运用中又常常模棱两可,似是而非,不进行专项训练学生自己往往想不到会发生这样那样的错误,存在犯错隐患.     

字型考查题解析

正确掌握现代汉字的书写是考生应具备的基本能力。掌握的关键在一个“准”字,如果似是而非、模棱两可,做题时就失去了判别能力。2007年语文高考大纲对字形考核的要求是：识记现代常用汉字的字形。这一考点包括两层意思：一是辨识常见常用的现代汉语字形。2007年高考大纲在字形识别的要求上,加了“常用字”的限制,更明确了考查范围,即考查学生常见常用的易读错、     

开放的课堂要求教师善辨、善择、善评

笔发现有两种现象值得注意：一是有的教师对学生提出的新见解新看法，不是详审明辨，作出恰如其分的评价，而是轻率地给予过高的褒奖，甚至对一些似是而非的观点也加以肯定和称赞。二是有的教师在学生就某个问题展开激烈争辩，莫衷一是的时候。不是细察众说，辨其正误，作出明确的抉择，给各种观点以准确的评说，而是袖手旁观，不置一词，任随学生信马由缰。这两种做法。都不利于学生养成正确的思维习惯。掌握正确的思维方式，是应该认真加以克服的。     

点击有机化学中的似是而非

1 乙醇是电解质吗? 乙醇分子中由于羟基的存在,可以微弱地电离出氢离子,与活泼金属反应生成氢气.既然乙醇可以发生电离,那么能否说乙醇是电解质呢?显然不能,虽然乙醇可以电离(事实上绝对不电离的物质是很少的),但是因其电离非常微弱,我们在对物质分类时仍把它归在非电解质类中.     

关于函数的一些似是而非的命题

笔者在教学中发现很多学生由于对函数的概念缺乏深刻的理解,而形成一些似是而非的认识,现举数例供参考.     

物理教学中要警惕“似是而非”

高中教材在编排时考虑到学生的认知特点,把完整的知识体系分到各章节中,而对一些难点做了简化、回避处理.虽然降低了学生接受物理知识的难度,然而在物理教学过程中,由于教师对一些物理概念没有加以解释,或是由于学生本身的知识水平的限制产生了一些"似是而非"的想法.一旦形成这些错误的概念,学生建立的知识网络里便存在诸多科学性的错误,不利于学生建立一个系统、科学的知识结构网络.这就要求