封建社会“末代英雄”的悲剧－曾国藩言与行矛盾之探讨

曾国藩被封建统治者誉为“英雄”、“中兴第一名臣”，他本人也认为自己是清王朝得以延续下去的最有力保障。可是，他并不以此为自豪。一位倡导慎独、仁爱、清廉、坚忍的人在现实生活中居然不能坚持自己的人生信念，这不能不说是个悲剧。本文将对曾国藩言与行的矛盾进行探讨，以求得到合理的解释。     

非英语专业学生英语学习信念与学习策略相关性的实证研究

采用问卷调查法对学生学习信念和学习策略进行调查，旨在探讨他们的学习信念和学习策略之间的相关性．了解哪些学习信念会更多地影响学生的学习策略。研究结果证明，学习者的信念很明显地影响了他们的整体学习策略的使用。     

信念

两个商人一起到沙漠掘宝。他们带着两匹骆驼、水和肉脯向沙漠深处行进，走到一半时，遭遇了风沙．迷了路．最后其剩下一壶淡水了。他们决定把那一壶水先留着．到最后时刻再喝。这样，他们竟然奇迹般地活到了第三天。眼看绿洲快到了．忽然发现那只水壶已破．水早已流尽，一个商人顿时气绝。     

论教师的教育观念

教师的教育观念是教师在一定的历史文化背景下，在日常生活、教育教学实践与专业理论学习中，基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性认识，而形成的有关教育的个人看法。本文在对这一概念进行明晰的基础上，阐述了教师教育观念的主要功能以及相关的因素，旨在为教师的教育观念的改革提供最根本的理论基础，开启改革的思路。     

关于"休谟问题"的新思考

“休谟问题”的焦点可以集中在所谓的“自然齐一律的假定”不可证明的问题上。休谟及同意休谟观点的哲学家们没有发现事实上人类头脑中有未经证明便确立的东西——原始的信念。如果我们不否认人类头脑中的确有信念这种东西,我们就不能否认人类头脑中有未被证实同时也是不证自明的东西——如果我们承认了这一点,休谟问题事实上已不复存在了。     

民族预科生数学认识信念的调查分析

学生数学学习的有效性与他们所持有的数学认识信念有密切的关系.调查结果表明:民族预科生数学认识信念呈现一定的文化特点,各维度的有效性处于中等略偏上水平;在不同维度上存在显著的性别、户籍、学科和层次差异.在民族预科数学教学中,应注意并把握好预科生数学认识信念的特点,有针对性地从教学理念、言行、方式、目标、素材、评价等方面入手来改善民族预科生的数学认识信念.     

瞄准学生未来 重树职教信念

教育是基于信念的事业,是一种基于信念的文化活动。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为,“教育须有信仰,没有信仰就不成其教育,而只有教学的技术而已”。然而,对职业高中教育来说,这种信念已被蒙上了阴影,原因有三个方面:     

论教师信念及其成因

教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对教师角色、教学过程、课程、学生等相关因素所持有且确信的某种理论、观点和假设,其范围涵盖教师的教学经验与生活经验,构成一个相互关联的系统,它影响着教育实践和学生的身心发展.教师信念的形成有多种因素在起作用,包括个人生活经历、学校文化和自我反思.     

教师教育哲学的主题、视野与风格

教师的教育哲学是一门新的实用教育哲学。本文针对教师的教育哲学应有什么样的主题、视野和风格进行了讨论。主要观点是：教师的教育哲学是教育哲学富有生命力的生长点之一，它旨在以突出的主题、广博的视野和独特的风格，明深刻的教育哲理，弘扬教育信念，为教师指点应有的教育明智。     

教师信念与英语课堂教学设计

教师信念比教师的知识更能影响教师的备课、做各种判断以及教学实践。利用社会建构主义的教学思想指导教师反思自己的教学信念,并将其与教学设计的理论知识相结合,旨在帮助教师尽快提高他们在教学设计方面的能力。