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171.
172.
褚玉明 《湖州师范学院学报》2004,26(1):1-7
研究了拟共形映射和Lipschitz条件,得到了如下两个结果:(1)设f是Rn中的域D到Rn中有界的M-QED域上的K-拟共形映射, 则f∈Lipα(D)当且仅当f∈Lipα((?)D);(2)设f是有界域D到有界域D'上的K-拟共形映射,0<α≤K1/1-,则∈Lipa(D)当且仅当存在常数c>0和to>O,对任意Xo∈(?)D和0相似文献
173.
孟一帆 《新乡教育学院学报》2007,20(3):26-27
从《红楼梦》以"情"为主旨的角度入手,谈了宝黛之情、祖孙之情、主仆之情、朋友之情、博爱之情等,得出"情本思想"贯穿《红楼梦》全篇的结论。 相似文献
174.
本文从四个方面介绍荷兰的田园风光:碧绿的草原上黑白两色的花牛在嬉戏;成群的骏马飞驰在辽阔无垠的原野;绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊悠然自得;傍晚挤奶的人来了又去作者观察仔细,描写细腻,诗情画意,使读者领略到了真正的荷兰。 相似文献
175.
爱恨情愁,离情别绪:绵绵情思,点点乡愁,这些都是古诗词里常见的内容。诗人表达这些“苦”情时,往往借助一定的物象作为载体,“情”和“蒙”构成了诗词中有特定内涵的意象。 相似文献
176.
177.
张骁飞 《牡丹江教育学院学报》2006,(6)
诗言志和诗缘情是诗学中的两大学说。关于志和情在先秦文献中已有相关描述。志和情由统一走向分离,又在实践中显示其融合的一面。从传世文献中关于情和志的最早记录,到迄于大成的《文心雕龙》,情志观经历了一个演变、发展的过程。 相似文献
178.
在人类和社会发展中 ,理性占主导地位 ,非理性起着诱导、补充、调节和推动的不可低估的作用。学校是培养人才的精神领地 ,要重视非理性管理 ,以人为本 ,理为基础 ,以情为主 ,情理相融 ,激发培养成员的非理性因素 ,挖掘其潜能 ,创设学校文化场 ,促使人人积极、创造性地工作 ,追求“无为而治”的最高管理境界 相似文献
179.
180.
李云龙 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(2):11-12
那年夏日的一天,我几乎没费多少打问,就在偌大的兰园家属区找到了李蔚老师的家。竟然将近三十年没有见面了,我和老师促膝而坐,真是有说不完的离别之苦,道不尽的思念之情,不知不觉已到傍晚,我们便一同去兰园散步。 相似文献