"学科馆员--图情教授"模式初探

探讨了“学科馆员——图情教授”模式的工作方式与职责，并在实践的基础上，分析了该模式目前所存在的主要问题，提出解决办法。     

唐宋词里话“闲愁”——唐宋词“闲愁”主旨浅探

唐宋词具有历久弥新的艺术生命力,其内容、题材更多姿多彩。本文从闺情相思、伤春伤别的题材表象,揭示唐宋"闲愁词"中忧生伤世的深层内涵。     

浅析心理咨询面谈技术在职业院校班主任工作中的运用

本文在对职业院校学生特点进行分析的基础上,提出班主任工作面临的困境。心理咨询面谈技术作为一种系统理论,可以为班主任工作提供很多借鉴,如它强调以理解、接纳与尊重代替空洞的说服教育,以关系的建立代替权威的压制等。最后,作者对共情与自我暴露技术的运用做探索。     

“以情优教四步教学法”及在幼儿社会教育中的应用

研究幼儿的社会教育问题,提出了以社会情感为主体的幼儿社会教学的"以情优教四步教学法"。详细描述了"以情优教四步教学法"的酝酿情感、激发情感、体验情感和升华情感四种社会教学模式。利用"以情优教四步教学法",激发了幼儿社会教学的情感效应,增强了社会教学的吸引力和感染力,形成了以情优教、情满课堂的教学气氛。     

一曲唱给母亲的忏悔之歌——小议史铁生散文《我与地坛》

《我与地坛》课文(节选)部分,作者通过平实的叙述以及对地坛和母亲的真情回忆,表现出了一位苦难母亲对身残儿子无微不至的关心牵挂、呵护疼爱、宽容体谅,同时也反映了她对儿子不公命运无力回天的痛苦内心,而作者自己年少不经事,许多事情还来不及为母亲着想,一味地倔强,这一不成熟的做法让作者忏悔终生,文章絮絮道来,催人泪下。     

雪情

清早,推开门,一丝清新的凉意迎面吹来,不一会儿,只见小小的雪花从天而降。 啊!下雪了!终于下雪了!雪虽不大,但却拥有它独特的味道。一丝丝、一缕缕的“雪花絮”随着微微的小风轻轻盈盈地落下,又飘飘悠悠地跃起,那么的温柔,那么的轻盈,就好似姗姗来迟的少女一般。     

缘词人诗境 奇径通幽处

意境是指文艺作品中描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致所形成的一种艺术境界。意境包括两方面因素：作者的主观感受与生活图景,简称意与境或情与景。体味意境是鉴赏古诗词的关键。学生常感意境海阔天空,难以把握,其实还是有规律可循的。     

让学生在语文课堂上感受“情”与“美”

新课标一个重要方面是为了每一位学生的发展。也就是说,活生生的教学主体不仅需要得到知识的收获,需要得到能力的培养,还需要得到美好的愉悦的情感体验。     

让学生在书山中尽情采撷——谈谈新课程理念下的课外阅读

在新课程理念下,课外阅读不再是语文教学的“点缀”,更不是可有可无的“补充”。著名的语言学家吕叔湘先生说过：“大多数语文水平好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外阅渎。”这说明了什么？说明想要学好语文,不能仅仅局限于课堂上,还要“海纳百川”般地吸纳课外的知识,才能学得广,学得深,学得牢,才具有高瞻远瞩的眼光和虚怀若谷的心胸,     

镜头中的夕阳情——我的摄影教学心得

1992年,我被聘为老年大学摄影专业教师,从此与老年教育事业结下不解之缘。十几年来,我始终坚持学员的需要就是教学的主要内容,以情施教,寓教于情,用手中的相机,将一幅幅夕阳美景定格成永恒。