马克思主义民生理论的中国化与中国化马克思

马克思主义是解放每一个人并使其自由全面发展的革命学说。中国共产党在推进马克思主义民生理论中国化过程中,创造性地丰富和发展了马克思主义民生理论,形成了中国化的马克思主义民生理论。这一理论包含着十分丰富的内容,并且随着实践的发展而不断得到发展和完善。中国化马克思主义民生理论的形成和发展,充分反映了中国共产党在解决民生问题上的理论自觉和理论自信。     

十六大以来党保障和改善民生的实践创新要论

保障和改善民生是中国共产党执政为民理念的高度体现。党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央高度重视民生问题,紧紧围绕保障和改善民生的重点、热点和难点问题,大力推进实践创新,提出了一系列政策举措,使我国民生建设取得了巨大的成就。深入研究党的十六大以来保障和改善民生的实践创新,具有一定的理论和现实意义。     

主动作为狠抓落实 全力推进教育综合改革

正在教育部党组召开的2014年度工作年中总结推进会上,教育部党组书记、部长袁贵仁指出,党中央、国务院高度重视全面深化改革各项措施"落地"问题,特别是近期国务院派出督查组,对有关地方和部门贯彻落实国务院稳增长促改革调结构惠民生政策措施情况开展了专项督查,明确要求推动各项决策部署尽快落到实处、取得实效。袁贵仁并对抓好中央关于教育改革发展重大决策部署的贯彻落实提出五点要求。一是在突出重点中抓落实。要对70项重点工作,抓住不放、     

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巴尔扎克:一个伟大作家的天才与勤奋——介绍茨威格的《巴尔扎克传》

【导读】巴尔扎克(1799—1850)是19世纪法国最伟大的小说家,也是世界公认的文学巨匠。这个罕见的文学天才,小时候学习成绩不好,父母和老师也都没有发现这个长着胖胖脸蛋的孩子身上有任何过人之处。大学毕业后,巴尔扎克不顾家里人反对,辞去律师职位,在一处贫民窟的阁楼上开始了他的写作生涯。他的早期作品体裁多样,均未引起社会关注。当时,他连信件的邮资、公共马车的费用都付不起。为了多挣点     

让学生在数学学习中积淀数学活动经验

设计、组织好每一个数学活动,引导学生积极主动地参与数学活动,经历数学活动的全过程,帮助他们积极主动地从＂经历＂过程走向积累＂经验＂,这是数学课程改革亟待研究的一个重要课题。依托双基,抓住本质,关注差异,适当反复,有利于学生在数学学习中积淀数学活动经验。     

活用生活素材,亮化政治课堂

我国伟大的教育家陶行知先生之言“学校即社会,教育即生活”强调教育应与生活紧密结合,脱离了生活的教育是枯燥乏味的。为此,每一位政治教师应深刻认识到：“教师的活力在于课堂,学生学习的活力在于生活”,做一个有心人,在课堂教学中活用素材,引导学生关注生活,关注社会。     

努力让适龄儿童上好园、上得起——芜湖市教育局局长王红月谈学前教育资助

<正>2011年至今,芜湖市将发展学前教育作为民生工程强力推进,认真实施学前教育三年行动计划,通过学前教育资助券、公建民营办园、大力发展普惠园、实施建立特教学前教育康复部等措施,不断建立健全学前教育资助体系,学前教育快速发展,优质资源不断增加,至2013年年底,在园幼儿8.3万人,学前三年毛人园率86%,分别比2010年增加了3.8万人和提升了11个百分     

教育部艺术水平考级不作为升学依据

近日,一份所谓的《教育部关于艺术方面的新政》在微信和网络上流传,引发社会关注。教育部在其官方微博——“微言教育”上辟谣,明确各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生奖励或升学的依据。     

关注教学细节 实现有效教学

细节决定成败,小学信息技术课堂教学亦是如此.本文从关注课堂管理细节、关注教师层面细节、关注教学过程细节三方面加以分析,探讨提高信息技术课堂教学有效性的策略.