以“项目学习”提升学生关键能力的实践研究——以“青梅酒的制作”为例

项目学习以"活动项目"为载体,以"校本选修课"为组织形式,以"创新实验室"为探究平台,以"生态校园"为浸润环境,依照"生长"理念,着眼于课堂引领,能在真实的问题情境中帮助学生主动建构知识体系,提升学生的关键能力。基于此,分析了"项目学习"的优越性,阐述了通过"青梅酒的制作"这一项目学习进行有效实验教学从而提升学生关键能力的具体做法。     

教育现代化背景下教育工作者关键能力建设探讨——2019年基础教育人才发展20人北京论坛会议综述

为落实中共中央国务院《中国教育现代化2035》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》以及北京市委、市政府《首都教育现代化2035》等一系列文件精神,北京教育学院举办2019年基础教育人才发展20人北京论坛。与会专家就新时代教师关键能力建设、校长关键能力建设以及教师培训者关键能力建设的内涵、现状、难点、路径等问题进行探讨,分享理论成果,传递有效经验,为建设高素质、专业化、创新型教师队伍集思广益、献计献策。     

精心设计 提高效率 提升能力

中年级的阅读教学在小学阅读教学中起着“承上启下”的作用,正确把握中年级阅读教学的重点,并寻找相应的教学策略,是提高中年级阅读教学实效的重要保障.新课标关于阅读理解教学方面的要求中,中年级要注意这样两点：一是理解词句的意思,注意体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.二是初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情.     

一石激起千层浪——谈阅读教学环节中的关键提问

适时适度的提问,能加快把知识转化为语文素质能力的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。一堂好课,要像一部精彩的电影一样,要贴合观众的心理,情节紧凑,跌宕起伏,才能紧紧抓住观众的心思。     

关键能力及其启示

“关键能力”的概念最早出现在７０年代初。德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯于１９７４年在他的一篇文章———《关键能力—现代社会的教育使》（Ｓｃｈｌｕｅｓｓｅｌｑｕａｌｉ-ｆｉｋａｔｉｏｎｅｎ．ＴｈｅｓｅｎｚｕｒＳｃｈｕｌｕｎｇｆｕｅｒｅｉｎｅｍｏｄｅｒｎｅＧｅｓｅｌｌｓｃｈａｆｔ）中 ,对“关键能力”的概念进行了论述。关键能力提出以后 ,在欧盟各国以及澳大利亚等国家和地区引起极大反响并在职业教育领域得到广泛应用 ,关键能力的培养成为职业教育课程开发和教学改革的基本指导思想。近年来 ,随着我国与国外在职…     

过好审题难关 赢取半壁江山

<正>所谓审题,就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。审题正确,写出的作文才切题;反之,就文不对题。偏题、离题是中考作文最忌讳的,因此,审题要慎之又慎,千万不可粗枝大叶,主观臆想。审题的过程,不仅是理解题目含义的过程,还是确定文章体裁、题材、中心和写法的过程。审题与构思密不可分,审题是构思的前提和基础,构思是审题的拓展和细化。审题立意这一关过好了,文章的布局谋篇也就有底了。     

浅谈PETRA模式与旅游专业教学

PETRA模式即项目与迁移教学法模式。它是目前我国职业学校教学中重点推介的一种教学模式。主要采用不同组织形式,使学生在学习知识和技能的同时得到关键能力的发展,为21世纪旅游业发展提供高素质、高技能的实用型专业人才。