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932.
书面表达是高中英语教学的基本要求,也是高考英语试题的重要组成部分。新的高中英语课程标准(八级)对写的要求是:“能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。”它要求学生有扎实的语言基本功, 相似文献
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应用写作是一门实用性、实践性很强的课程,是高职学生必修的基础课。应加强重视和注重改革,在写作教学中要突出实用性、实践性,强调应用写作教学要加强学生的阅读训练和写作训练,提高学生的实践能力。 相似文献
934.
鉴于高等师范院校的课程具有鲜明的师范性特点,高师中写作课教学亦应该围绕着“师”(学高为师)与“范”(德高为范)两个方面来进行,也就是对高师生进行写作知识素质的教育和道德素质的教育,培养其写作知识素质和道德素质,让学生做合格的未来中小学语教师。 相似文献
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贾菁岚 《甘肃广播电视大学学报》2016,(4):11-14
周晓枫作为成果颇丰的当代散文作家,表面的顺风顺水容易遮蔽她复杂的写作状态:其作品内核始终有着难以磨灭的焦虑和紧张感。从周晓枫散文的写作状态切入,窥探其写作源头、阐释其写作态度、点明其写作位置,串联童年经历、灰色地带以及对身体的关注这三个写作维度。从贴近作家本身的角度出发,研究其写作状态蕴含的深层意义和可贵之处。 相似文献
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《考试大纲》明确规定,“写作要求考生根据提示进行书面表达,考生应能:准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇;清楚、连贯地表达自己的意思”,一般地,提示有三种情形,即文字型提示、图表型提示和图画型提示。 相似文献
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论非英语专业博士生英语学术写作能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
郭强 《学位与研究生教育》2006,(2):52-55
结合英语学术写作能力的定位,提出在非英语专业博士生英语学术论文写作的教学过程中,教师应综合培养学习者发展语言能力、社会语言和文化对比能力、交流策略使用能力和篇章构建的能力。认为在实际的教学中,过程法是符合非英语专业博士生认知特点的一种合理选择。 相似文献
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