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941.
《语课程标准》在“课程目标”的“阶段目标”中,对初中学段的写作,除作了量的规定外,还具体明确了写作的目的、对象、情感体验及表达方式等九项目标。我们细细品味这九项目标,就会觉得它们是从写作的态度、方法和习惯等三个方面来规定的。我们以此来观照近年来的中考写作题,就会发现无论从什么角度命题,无论以何种题型考查,无论设置怎样的写作要求,都是在测量考生对以上课标要求的达成度。[第一段] 相似文献
942.
《校园英语(教研版)》2016,(1)
英语写作作为高中英语教学的重要部分,对锻炼学生英语应用和表达能力,以及思维能力等方面都有着重要作用。本文主要是对教学创生视角下的高中英语有效写作教学进行了研究,提出了相关的建议。 相似文献
943.
944.
随着全球经济一体化、国际竞争趋势的加剧和我国加入WTO后经济、社会发展的需要,市场对人才的需求也不断提高,能否运用流利的外语与外界交往成为考察人才能力的重要指标。为了适应这一社会需要,许多已经走向工作岗位的人迫切地想掌握一门外语,以适应新的工作、生产、经营活动,因此,社会上出现了大批各种各样的成人英语培训班。由于成人学员自身的特殊性:他们大都是各行各业在职人员,受教育程度不一,英语水平参差不齐,所以实际教学中学员的写作水平提高有限,学员因害怕犯错误而不敢、不愿写作文。本文尝试运用错误分析理论,对成人英语写作… 相似文献
945.
刘登翰 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(3):63-69
近年来,美华学研究逐渐演变为华学研究领域的一个热点,方兴未艾的世界华学研究出现了重心从东南亚向北美转移的趋势。本专辑讨论了美华学研究的两个思路——美华学化主题的变迁与20世纪中国学的互动关系,美华学中的台湾作家群,当代美华女性学,“白马社”与当代美华学史,美华学在异质化语境下的化传递以及美华论对中国现代学现代性的论述等问题。 相似文献
946.
本针对目前对外汉语写作教学中评改环节的随意性,提出评改环节的有无和好坏对写作教学的效果有着重要影响,并试图建立一个有效的、可操作的评改模式。这一评改模式可分为书面评改(包括纠错、评语、成绩评定),集体讲评与个体讲评3个部分。在不同的学习阶段,方法各有侧重。该模式在兼顾写作的共性的同时,充分考虑了写作的个性,有利于调动他们的写作积极性。 相似文献
947.
在书写时,一行到了末尾,而单词还没有写完,就要移行。移行不能随意移。而是有一定规则的。下面几点请同学们写作移行时注意: 相似文献
948.
949.
关于高师院校开设课件写作课程的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
古辉 《山西大学师范学院学报》2001,13(2):83-84
随着信息时代的发展,教师的基本知识结构必须也要发生变化,课件写作已成为教师的一项基本技能,而作为高师院校,如何开设课件写作课程则是一项新的课题。在教学中,一方面要解决好写作课件的理论基础和技术基础,另一方面注意如何做到循序渐进,掌握课件写作的技能,同时要在教学中体现出培养创新精神。 相似文献
950.
黄友芹 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):22-25
【设计理念】本节写作指导课的训练点为"如何进行细节描写",设计初衷是:让学生学会根据叙事的需要,适度运用不同类型的细节描写表情达意。具体分三步走:创设情境,由"单一细节"引出"叠加细节",把叠加细节分为"同境叠加"和"异时叠加";打磨课前习作中的细节,适当叠加;现场写作训练,展示点评。 相似文献