立足阅读教学 提高写作能力

高中英语新课程标准明确,学生综合语言能力,尤其是阅读和表达能力的培养是教学重点。阅读是从书面材料中获取信息的过程,写作则是把获得信息用文字记录整理的过程。所以,阅读是语言输入的重要途径,是写作的基础和源泉。现行高中英语教材话题广泛,体裁多样,形式活泼,为英语写作教学提供了优秀的语料,教师有必要有效地依托阅读文本,在加强阅读技能指导的同时进行写作技能的指导,将阅读教学和写作教学巧妙结合,使     

Task板块设计,提升学生英语写作能力

作文板块是为了迅速提升学生写作能力而具有针对性的专题化教学,教师应该基于学生的实际英语写作水平,设计好教学的流程与重难点,开展针对性、高效性的写作教学。在研究中就从板块内容的拓展、学生写作的修正以及举一反三的练习出发,就如何提高初中生英语写作能力进行了深入的探讨。     

SOLO分类评价理论观照下的小学语文写作研究

SOLO分类评价理论是由诸多概念范畴和技能目标所构成的复杂生长序列,能够对学生的写作水平进行全面而有效的评价。研究表明,利用这一发展性评价理论所提供的反馈对小学生进行有针对性的语文写作教学和指导,在激发小学生创造潜能及提高教师课堂教学效率等方面具有积极的正向意义。     

高中语文写作教学中自主学习策略的应用

在高中语文写作教学中,教学的宗旨不在于培养学生固定而模式化的写作思路,新课标要求通过强化学生的自主学习意识,培养学生的独立思考能力。通过自主学习,能够优化学生的独立思索模式,指导学生写出新颖独特有自己主观见解的文章。     

边读,边品,边写——《社戏》为例谈课中读写结合

沈建军在《微型写作课程实践研究》一书中提到中学生写作不是零起点,其写作能力的缺失也不是全局结构缺失,而是"局部功能"缺失,人教版初中语文课文中,有很多经典的语段,经典的文章,在阅读教学中,应该引导学生从对文章的整体感知中把握文章为主题服务的结构方式,在课文层次的分析中领略文章主要的表达手法,让学生找到佳妙的立足点,精细研究,读写结合,边读边品边鉴赏,边读边学习写作,炼思想的提炼,炼素材的选择,炼手法的经营。     

在魅力光影的世界里锤炼表达

教育家于北辰老先生曾经说过这样一段话:"小学生写作文,就是用笔说自己想说的话,本不应是件难事,可直面现实,不免尴尬"。如何真正让学生在充满兴趣、主动探究的状态下学习写作?将其与影视教育相结合,与生活接轨,将是一种有益的尝试。     

写作要有自己的气息

作文怎么写?俄国作家屠格涅夫说,写作必须要有自己的气息,这一点最重要。什么才是自己的气息?《风滚草的秘密》里,肖至俏写出了自己的小发现。《山村的早晨》中,占燕写出了自己看到的美景。卢云龙在《我家的羊》     

作家生活悟奥妙 写作逸事启智慧

作家逸事是作家生活中发生的有关创作的故事,这些故事生动有趣,发人深省,折射出许多写作的本质规律和艺术技巧。广大考生阅读一些作家的写作逸事,可以从中发现一些艺术奥妙,悟出几条写作玄机,以启发广大中学生作文的心智,闪现灵感,迸溅思想火花,泉涌文思,写出一挥而就、一泻千里的好文章。下面摘录几则作家的写作逸事,归纳几点作文体会。     

乐、巧、勤、真:学生习作“四字经”

语文新课标关于习作的部分指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"引导学生并使学生获得对生活的体验对作文教学非常重要。同时,小学生的认知特点处于感性阶段,倾向于接受形象的知识和信息,对能产生听觉、视觉、触     

以读促写——语文素养提升的有效路径

自古而今,读书和写作都是不可分的。书籍是开启心灵和智慧的窗子。读书可以陶冶情操,使人思维敏锐,聪颖豁达,让人知书达理,出口成章。教学多年,我发现写作好的孩子多数都酷爱读书。我也因此在教学实践中积极引导学生们爱上读书,积累运用语言文字的知识。我们祖国的语言文字富于