基于互联网的自主学习平台的有效性研究

本文阐述了与传统教育形式相比基于互联网的远程教育应具备的优势,在分析当前远程教育教学过程中存在的主要问题的基础上,提出以学习者为主体的远程教育教学模式,井构建了基于互联网的自主学习平台。通过该平台的建设与应用,为学习者提供网上自主学习的有效服务,进而提高远程教育教学质量,建立一套较完善的教学支持服务体系。     

大银行信贷部门组织架构选择——基于对中小企业信贷业务的探讨

中小企业内在特征和大银行授信流程是中小企业贷款难的肇因。关于银行组织架构与运营效率的基础模型揭示出：贷款审批层级数量、审批人员贷前审批努力程度、信贷回收人员贷后管理努力程度和多层次审批结构下的组织运行成本会对银行利润产生较大影响。在我国,双层结构是中小企业信贷业务的最佳审批结构,而由市场拓展部与信贷审批部组成第一层结构和“上层审贷会”组成第二层结构,是大银行实现双层信贷审批结构的可行办法。     

“三观”引领，“助学”有成——“全程助学法”的价值取向

“全程助学法”是长兴县实验初级中学以教学平衡观、关注过程观、全面效益观为导航,最终实现轻负担高质量的一种创新式的教学方法。他们经过3年不懈的努力,对课堂教学内容和形式进行改革。本期“前沿”,我们约请了长兴县实验初级中学的领导和教师,对“全程助学法”的价值取向、具体实施等进行了较为全面的介绍;同时,还约请了浙江省教育厅教研室的张丰先生,对作为“全程助学法”核心内容的“助学单”进行了分析,并提出了改进意见。今后,我们将继续关注该项活动的进展并进行全程跟踪报道。     

上下求素，“全程助学”奏华章

一、从“尝试”到“互助”再到“全程”：“全程助学法”的产生 （一）“尝试教学法”的引入——初步“探”学 2003年,学校开始办学,恰逢长兴开始新课改。我们意识到,教学必须从传统的关注教转向关注学,于是引入了“尝试教学法”。“尝试教学法”强调为学生提供创造的空间及条件,学生在教师指导下自己先尝试,     

不道“全程助学”，怎知春色如许——“全程助学法”的探索之路

俗语说：“十年磨一剑。”回顾近十年来我校探索课堂教学的改革之路,五味陈杂,有浴火的痛苦、破茧的喜悦,也有理念转变的阵痛、革新推进时的无助与思考……然而,有思考便会有收获,有付出才会有所得。 我校坚守“轻负担、高质量”的阵地,从借鉴优秀教学模式（尝试教学法、讲学稿）开始,结合学校特点。吸取浙江省教育厅教研室专家的意见,最终将原初的“导学稿”锻造为现在的“全程助学单”,完成了质的飞跃。     

农村初中“三维助学”体系研究

农村素质教育倡导已久,课程改革推行多年．但从实际状况看,许多农村初中的教师依然高压、强制、灌输式地教,这势必造成学生被动、沉闷、应付式地学。叶圣陶早就提出：“教是为了不教。”其实,教即一种辅助,自觉、自主、自励学习才是教学的终极目标。“三维助学”体系正体现了这样的教学理念。     

我想让你飞

2011年12月3日,一位19岁的女大学生走进了央视《新闻联播》。她就是被称为"中国最美女孩"的张爽。张爽出生在吉林省伊通县河源镇大湾村一个贫苦的农民家庭里。她的小学是在大湾小学就读的。由于聪慧加勤奋,张爽的学习成绩十分优秀。小学毕业,张爽以优异的成绩考入伊通县城一所中学的实验     

影响混合研修学习质量的因素分析

随着教师专业发展的深入,面授与网络相结合的混合研修将越来越多地应用在各种教师培训活动中,如何更有效地提升研修实效,构建更具现实感的、功能强大的课程交流平台,探索更为丰富的助学方式,积累更为有效的教学组织管理方式将始终是不断提升研修质量的关键问题。随着《中小学教师教育技术能力标准》的颁布以及"全国中小学教师教育技术能力建设计划项目"的启动,目前各地都在进行教师教育技术初、中级培训。     

浙江省温职专5.9万元资助重庆涪陵职教中心59名优秀贫困学生

最近,浙江省温州市职业中等专业学校党委书记、副校长黄威一行4人,亲赴重庆涪陵职教中心开展对口支援捐资助学活动,向涪陵职教中心59名优秀贫困学生捐赠共计5.9万元,并将真情亲手送到涪陵职教中心优     

奶奶眼中的新房

新房装修完后,我特意将奶奶从乡下接到家里。奶奶参观完新房后,问房子花了多少钱。我报完价后,奶奶一脸漠然,完全没反应。我知道奶奶心里没概念,于是打了个比方:"一头牛3 000块钱,可买200