从“华而不实的白天鹅”到“不轻言失败的丑小鸭”

2007年,我成为了广西2400多名西部特岗教师中的一员,虽听说过西部特岗教师意味着什么,但刚刚迈出大学校门的我,仍感到生活充满了希望。     

小学语文课要有“语文味”和“人情味”

新课标要求学生“唱戏”,教师“搭台”,把时间最大限度地还给学生,让学生成为主体,走进文本,研讨文本,感悟文本,成为主人,教师只是组织者、引导者,组织、引导要环环相扣,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏,反之,课堂上松松垮垮,东拉西扯,哗众取宠,华而不实,是算不上一堂好课的。好的语文课,要有“语文味”和“人情味”。那么,怎样做到呢？     

小学数学合作学习初探

“忽如一夜春风来,校园处处盛开小组合作花”,无疑,小组合作学习现在已成了我们数学课上的一件法宝。在课堂上我们一般都能听到学生的辩论争鸣,看到学生的合作探究。但冷静思考一些课堂现象后,我们看到了热闹、自主背后存在着的华而不实、表面化、形式化、效率低下等一些值得我们反思的问题。那么。怎样的小组合作学习才能真正体现学生的主体性呢？     

语文教学培养学生思维品质刍议

小学语文教学改革本着突出学生主体地位的思想,提倡＂自主读书,自主感悟＂,教学评价也提倡少批评多鼓励。这个思想是好的,但凡事都要把握好度。我们看到一些语文课堂由原来的满堂问、牵着走变成了满堂说、大放羊,造成语文教学华而不实、流于形式。这样下去必然不利于学生对语言工具的掌握,     

师爱——点亮心灯

刚接手这个班,就听别的老师说这个班有个出了名的“剌头儿”叫刘成成,说他华而不实,吊儿郎当,不做作业,从不服从老师的教育与管理,不是与老师激烈争吵就是缄默不语,从没一件好事……报名时我已认识了不少本班学生,这孩子我有印象,大大的脑袋,炯炯有神的眼睛,挺可爱的一个小男孩呀,怎么会有这么多毛病呢？     

关于高三语文复习误区的探讨

高三语文总复习的根本目的,显然是为了进一步培养学生的读写能力,提高学生在高考中的语文成绩。但是纵观实际复习过程,有许多教学行为华而不实,实质上与这个目的背道而驰。     

让真情流淌于笔尖——对初中作文教学现状的思考

多年的教学生活,多次的中考阅卷,让我越来越惊诧于学生作文中丰富多彩的词汇。感叹作文变得越来越有“诗意”,越来越有“文化气息”。震撼之后,我不禁想到这么美的作文是怎么来的呢？后来一翻作文选,才猛然醒悟,那些美文似曾相识,甚至有的作文选都总结出了“万能作文法”,保证作文成绩年年攀升。深思之余,想给这种正甚嚣尘上,追求辞藻华而不实的文风泼点冷水。     

偷天密码

先进的数据统计改变了我们对许多球员的看法：在数据支持下,有些球员比我们想像的更好,比如巴蒂尔和米尔萨普,也有一些球员其实华而不实,比如鲁迪·盖伊。现在很难看到写NBA的文章不用数据分析来说话的。在大部分情况下这是件好事,但同时也带来了一些问题：写作和阅读与篮球有关的文章变得越来越费力,文章中经常会出现大段大段的数据分析,充斥各种各样的数字。     

关注教学细节成就高效生态课堂

有这样一个盛传已久案例：语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。学生甲：“李华同学性格开朗,在体育课匕表现得很活泼。”老师点评道：“很好!”学生乙：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿,点评道：“说水‘活泼’不合适,这个造句不贴切……”读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节？“以人为本”的教育理念告诉我们,     

让作文走进生活实践的探索

《国语》说：“华而不实,耻也.”写文童亦是此理.因此,我们提倡真实作文,以情趣作文,开放作文.我们希望学生自由、快乐地创新作文.目前,许多学生的作文看不到创新的影子,反而有无病呻吟、矫揉造作的倾向.如何有效解决这个问题,真正提高学生的作文水平呢？