“模具材料”课程立体化教学模式探析

为了配合我校721人才培养模式改革,培养以成果产出为导向的应用型人才,针对"模具材料"课程教学模式进行了必要的改革。在理清了"模具材料"课程体系的内涵及处延的基础上,以培养学生工程技术应用能力为目标,开展教学设计;在实际教学过程中,结合高等教育的教学规律,构建了以教材和多媒体课件为蓝本,以模具材料实验和模具设计制造实训为支撑,以微课和慕课为表现形式的立体化教学模式;本课程先后开展了8次课堂讨论,达到了教学目标,提高了教学投资收益比。     

中职模具制造技术专业UG NX课程翻转课堂实施策略探讨

目前,国内外翻转课堂已有众多比较成熟的模式可资借鉴。但是,具体到特定的专业(学科)、课程、班级和教学内容,却不能照搬现成模式和他人经验,而必须进行适当性的改造和调整。笔者选取中职模具制造技术专业UG NX课程,梳理其教学背景,探讨实施翻转课堂的必要性和可行性,通过4次课8课时的翻转课堂实践,总结出"促进前置学习""遵循小步子原则""组织分层教学"等策略,为中职专业课翻转课堂提供参考借鉴和研究案例。     

模具CAD/CAE/CAM课程教学的有效性分析

作为一门应用性较强、实践能力要求较高的重要课程,模具CAD/CAE/CAM的教学相对于其他课程有一定的差异性。从教学内容、教学手段和方法、考核方式等方面分析了教授的实用性,通过必要的改进有效强化课程教学效果。     

求解立体几何探索性问题的策略

<正>立体几何中的探索性问题,常常以某一线段上的一点在运动为背景,探索存在性问题(如垂直、平行关系,或夹角大小,或线段长度等).求解时一般要抓住数量特征或几何特征两大特征.数量特征可从点的坐标、线段长度、夹角、向量共线等方向入手,原则是变量要尽可能少,最好是用单变量解决问题;几何特征可借助平行或垂直关系,进行线段的平移,条件的等价转化等手段.     

高职模具设计与制造专业教学改革的实践

根据模具行业对人才能力的培养要求,改革课程设计和教学内容,推行模块教学,强化实践教学,以取得较好的教学效果。     

在净现值法评价中单利的转换和运用

在评价方案投资决策的净现值法分析中，所用的折现率是复利。复利折现率的确定在某些情况下就是银行存、贷款的复利率。而我国的银行存、贷款利率是单利，单利是不能直接用来计算净现值，确定方案的取舍的。这样我们就应将单利用一定的方法折为复利率，然后再用此折合后的复利率作为折现率来计算评价方案的可行性。     

关于模具拆装实验室的建设探讨

模具拆装实验室是模具专业培养学生动手能力与操作能力的必备教学场所。结合高职高专模具拆装实验室建设尚存在不足的现状,提出应更新教育观念,结合专业课程体系和内容深化实验教学改革和实验室管理体制改革,加强实验技术队伍建设,以适应高速发展的科学技术需求。     

快速成形技术的发展状况与方向

介绍了快速成形技术的基本原理、特点、相关技术及其应用，分析了RPM的发展状况，讨论其发展方向，并指出研究和发展快速成形技术是制造工程科学的一个重要发展方向。     

冲压模设计中的五要素

分析冲压模设计中应考虑的五要素：冲压件工艺性、冲压件材料、冲压设备、模具制造及使用性能。指出冲压模设计中应注意的若干问题。     

研究生实习，你准备好了吗？

社会上各类招聘活动如火如荼的时候,很多同学“闻风 而动”,奔赴各地,在众多招聘会之间“赶场”。02级硕士生 小陈就是就业大军中的一员,可他却正为自己的工作没有着 落而发愁。学习成绩、社会职务等各项条件都不错的他几次 在面试中卡壳,有的单位甚至直接拒绝他逆上的简历。后来, 一位招聘人员向郁闷中的他讲明了原因:他在校期间的实习 经历不符合用人单位的要求。