Free Talk--有效课堂教学的阶梯

近年实行的英语新课标中明确要求耍发展学生的生活交际能力，这就要求学生在识记英语语法知识的同时，还要积累并锻炼语言输出的能力。针对初中学生的特点，我认为最直接、最行之有效的锻炼方法是让学生进行灵活有趣的“Freetalk”。     

此岸播种彼岸花——准确分析学情,提高教学实效

在教学中,加强对学生学情的研究,能够减少教学的盲目性,提高英语课堂的实效。我们可以通过分析、推演、调测、学后调查等几个方面加强对学生学情的研究,从而制定相应的学习策略,使英语课堂更有实效。     

输出假设在大学英语教学中的应用研究综述

本文回顾、分析了输出假设对我国大学英语教学观念的影响,在教学实践中的实现方式,影响输出效果的原因以及一些对策,旨在梳理已有的研究成果,为进一步的研究打下基础.     

结合输入输出理论,探索影视教学实践

为了培养综合素质人才,适应经济国际化对人才的需求,很多院校尝试不同教学方法提高教学水平,改变学生中普遍存在的英语读写能力好于听说能力的现象。在结合"输入假设理论"和"输出假设理论"的基础上,作者以电影《南极大冒险》(Eight Below)为例,对影视教学进行理论和实践探索,分析影视教学的优势、教学任务设计及教学实践中的应注意事项。     

中国“文化输出”战略视野下的外宣翻译研究

外宣作为一个树立和传播国家形象的重要窗口,对提高一个国家的国际竞争力和加强一个国家的国际话语权起着重要作用,外宣翻译的重要意义日益引起学者的重视。实证调研发现,我国外宣翻译错误屡屡出现,外宣翻译理论研究相对滞后。为了跟上时代发展的步伐,充分发挥外宣翻译的作用,必须深入开展外宣翻译研究,尤其是在中国文化输出战略视野下研究我国的外宣翻译。     

输出驱动能力本位与应用型民办高校英语专业教改初探

本文旨在以输出驱动理论、能力本位思想为指导,结合当代民办高校英语专业教学存在的问题,探讨民办高校英语专业教学模式改革新方案,为民办高校英语专业未来发展提供依据,指引方向。     

尝试教材“微整合”,实现英语课堂的有效“输入”与“输出”

根据Krashen语言输入假设理论,本文结合英语教学案例,探讨对教材资源进行"微整合",即利用课文中的句子、段落,有机组合,整合的幅度不大。教学实践表明:"微整合"能促进学生在英语课堂上的语言有效输入,有利于学生语言的输出。