县域经济发展战略初探

县级经济在我国处于基层地位,如何发挥县级经济活力,对于构建和谐社会有重要意义,本文从发展战略出发,提出一系列发展建议.     

论城郊型县域经济

一、城郊型县域经济的内涵 1.城郊经济是指以中心城市的独特区位为基础,结合一定的自然资源条件而发展起来的,具有一定特殊内涵的区域经济。城郊由近郊、中郊、远郊三个基本层次组成,与之对应的城郊经济相应地也有一定的差别,呈现较为明显的梯度发展的趋势。城郊经济的形成与发展     

县域教师流动制度:区域师资配置均衡化的重要保障

教师流动是促进教师资源合理配置的重要手段。建构县域教师流动制度,对保障区域师资配置均衡化和实现基础教育均衡发展具有重要意义和价值。建构县域教师流动制度要遵循薄弱地区优先发展等四个基本原则。     

推动“三化”协调发展 促进发展方式转变

党的十七届五中全会提出在＂十二五＂期间要以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线,努力实现全面协调可持续发展。县域经济坚持转变发展方式要注意找准着力点,这就是要通过推动农业现代化、工业化和城镇化协调发展,促进发展方式转变。     

构建县域教育督导工作新机制

作为县级教育督导部门,受体制、机制的制约和束缚,要想充分发挥促进教育科学发展的保驾护航作用;就必须积极创造条件为教育擂鼓助威,必须集聚合力为教育引水开渠,必须因势利导为教育助力增势,这样才能实现最终促进县域教育事业科学发展的目的。     

努力打造县域均衡教育高地

作为中国教育学会和教育部基教一司“双料”教改实验区,我县在推进县域教育均衡、协调、优质、特色发展上进行了大胆探索与实践,初步形成了“七八九十”均衡教育新格局,即：全县70％的孩子能在公办标准化幼儿园保教,80％以上的小学生能在标准化小学就读,90％以上的初中生能在硬件设施达标、教学装备一流的精品初中就读,100％的初中毕业生能到省级示范性高中就读。2010年底,我县顺利通过河北省第二轮教育督导评估验收,并被评为河北省教育工作先进县。     

论我国县域义务教育均衡发展的取向、范式与路径

在我国目前的教育现实中,县域推进义务教育均衡发展应当成为我国的政策选择。在推进义务教育均衡发展的过程中,县域应当注重缩小差距和特色发展的发展取向。从总的情况来看,我国不同县域义务教育均衡发展主要有起点均衡、过程均衡和结果均衡三种范式,不同的义务教育均衡发展范式表现出不同的特征,其所关注的核心和实施的重点也有差异。探寻保障条件均衡、实施项目推进、促进内涵发展和进行动态监测等促进义务教育均衡发展的有效策略,可以为我国县域推进义务教育均衡发展提供可选择的路径。     

我国县域义务教育均衡发展指标体系的构建

我国县域义务教育均衡发展是当前我国教育改革和发展的一项重要内容。根据教育部《关于贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求,采取问题模式设计策略可以从办学条件、师资力量、经费投入、生源质量和教育质量五个指标领域以及寄宿制学校、非寄宿制学校和教学点三类学校要求,来构建我国县域义务教育均衡发展指标体系。我国县域义务教育均衡发展指标体系的构建应划分初步均衡和基本均衡两个阶段。     

聚焦课堂教学 推进区域均衡发展——在山西省县域整体推进课堂教学改革长子现场会上的讲话(摘要)

2010年4月26-27日,山西省县域整体推进课堂教学改革会议在长治市长子县隆重召开。在短短一天半的时间里,会议进行了初中校际联合体、小学特色学校建设会员学校专题研讨,与会代表观摩了长子县部分中小学的教学活动,并交流了长子、太谷、绛县等地的课程改革经验,听取了长治市教育局课程改革工作汇报,对近年来全省涌现