按内涵式发展要求推进上海高校学科建设

任何一个一级学科都有一定的覆盖面,包含着或多或少的学科分支和学科发展方向。把握好其中的关联性是学科建设中十分重要的内容。今年1月,教育部学位与研究生教育发展中心公布了新一轮一级学科评估的结果。评估结果公布所引来的广泛关注自不待言。而在所有这些关注中,上海媒体的反应似乎尤为强烈。     

2013年《中小学教师培训》投稿指南

1．在网络化、信息化的背景下,如何更新培训观念、创新教师培训模式2．研究中小学教师专业标准及教师准入机制,构建高素质专业化的教师队伍3．探索中小学名校长、名教师和优秀班主任的专业发展模式、途径以及方法4．研究名师专业发展规律、教学特色和教学风格,探索专家型教师的培养模式和经验5．新时期中小学教师的师德建设及如何构建师德建设的长效机制6．新形势下如何搞好教师培训基地建设,如何推动高等学校教师发展中心和规范县级教师发展中心建设     

高校教师教学发展中心的新媒体传播探析

"互联网+"时代新媒体对教育传播方式产生革命性影响,"互联网+教师发展"代表着一种新形势下的教育技术运用,其主要阵地——高校教师教学发展中心在政策指导下对推进高校教师的教学能力提高发挥着重要作用.本文主张借鉴国内外教师教学发展中心对信息技术和互联网的使用经验,研究和探索在新形势下如何更好地,把握时机实现高校教学发展中心职能转变、理念更新,迎合教师的个性化需求,促进教师教学能力自主化发展.     

2005年辽宁省义务教育新课程实施状况调查报告

我省的义务教育新课程实验工作已经哥展5年，100个县（市）区都已实施新课程，实验进入全面推进阶段。为了进一步了解实验工作的新进展，总结新经验，研究新问题。为省教育厅领导决策提供实践依据，学校课程教材发展中心于2005年先后到沈阳、本溪、丹东、鞍山、盘锦、锦州等市进行了深入的调查研究，从而对我省义务教育新课程实施进展状况有了概况了解。     

“百年大计在我心中”锐捷网络“第三届经典100工程——校园网方案设计大赛”揭晓

由教育部科技发展中心和中国电子信息产业发展研究院指导。锐捷网络与《中国计算机报》报社及《中国计算机报》评测实验室联合主办的主题为“百年大计在我心中”——锐捷网络“第三届经典100工程——校园网方案设计大赛”于2005年12月20日圆满落下帷幕，     

“以县为主教育质量保障体系建设”研讨会在北京召开

7月3日至4日,“以县为主教育质量保障体系建设”研讨会在北京召开。教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心相关领导、部分大学课程中心专家以及来自全国各省、地市县的十多名教育行政、教研负责人参加了研讨。教育部基础教育司巡视员、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊主持会议,基础教育司姜沛民司长到会并发表讲话。     

中国研究生媒体联席会议（2008）在厦门举行

2008年11月27～28日,由教育部学位与研究生教育发展中心主办,厦门大学研究生院、共青团厦门大学委员会协办,厦门大学研究生会承办的中国研究生媒体联席会议(2008)在厦门举行。教育部学位与研究生教育发展中心副主任、《中国研究生》杂志执行主编王立生、厦门大学     

高校推动新教师专业化发展探析——以大连海洋大学2015年新教师教学技能培训为例

新教师作为高校师资队伍的新鲜血液,其专业化发展水平直接影响到学校的教学质量和科学研究实力。工作之初,新教师面临着迅速掌握教学基本功、明确科研方向、融入学校、强化师德意识等压力。文章总结了大连海洋大学教师教学发展中心在缓解教师压力,提高新教师教学能力方面做出的积极探索,提出了教师教学发展中心需要完善的培训机制及学校在推动新教师专业化发展方面的举措。     

高校教师教学发展中心业务职能研究——基于10所国家级示范中心2015年网站文本的分析

世界一流大学的办学实践表明,教师教学发展中心是提升高校教师教学能力,进而提高人才培养质量的关键.对教育部2012年公布的10所国家级教师教学发展示范中心2015年网站文本的分析发现,经过几年的发展,国内高校示范中心的建设已初见成效,但在自身建设和业务职能方面,还存在网站美感缺乏、活动形式单一、培训分类不细、职能短板明显、示范辐射有限等问题.各院校示范中心的未来发展,还需利用政策支持,创设发展环境,借鉴国外经验,重视网站建设,建立教学联盟,以整体推进示范中心建设,实现肩负的应有使命.     

读编交流

《中国教育网络》杂志的编辑们在这个春天里一直都在围绕着一个主题活动忙碌着。对,经常看本刊的朋友一定已经猜到了,就是教育部科技发展中心于2006年3月～4月期间,在华南、华东、华中、华北、西北五个地区分别举办了“2006年教育行业信息存储大会”。大会期间共有1100多位高校