教师专升本继续教育教学改革刍议——以中国古代文学课为例

本文就教师专升本继续教育的教学改革问题，以中国古代文学课为例作了探讨，针对其在教学内容和方法上存在的问题，提出了改革的意见和设想。笔者以为教学内容的改革，应修订或重新制定专升本教学大纲，尽快更新教材或组织编写一套对口、实用的教材，注重传授新的研究成果和学术信息，注重学习研究方法的传授，并办好面向高师继续教育的学术期刊，使之成为成人学员的补充教材和获取新知识、新观念、新方法的良师益友。教学方法的改革，似可根据情况灵活采用多种方法，如概括图示、轮廓勾勒法，选点突破、以点带面法，精要概括、条分缕析法，设问启发、步步深入法，耦动阅读、情境激发法，吟唱朗读、情绪气氛感染法，解惑答疑、现身说法法等。     

巧用名家评语 拓展鉴赏空间

在浩瀚的古代文学海洋里,既有无数经久不衰的诗文明珠,又有大量把诗文名篇擦拭得更加璀璨的名家评点.在引领学生领略古诗文名篇魅力的过程中,巧用名家评语,对于拓展鉴赏思维的空间有着四两拨千斤的效果.     

识记文学体裁常识

识记文学体裁常识是要熟知文学体裁的分类情况，特别是中国古代文学体裁。以中国古代文学体裁为重点，包括诗歌、散文、戏剧、小说。诗歌包括诗、词、散曲等，诗有古体、近体之分，词曲皆由诗演变而成。散文根据内容和表达方法的不同可分为叙事、抒情、议论三类。     

《聊斋志异》对浇薄世风的批判

《聊斋志异》全面深刻展示了封建社会种种浇薄人情世态，挟击了污浊的世风，批判了丑恶的人性。     

以释词为突破口 提高古代文学教学的效率

由于教学计划的调整,古代文学课程的教学时数一再被压缩。在部分学生受外在因素的影响,不安心读书,厌学情绪较重的情况下,怎样提高该课程的教学效率?怎样使学生尽可能多的学一点东西?这是一个值得深思的问题。解决的途径固然很多,但以名词解释为突破口,易收事半功倍之效。这是因为名词在古代文学中有纲要的作用,精要的浓缩了该课程的内容。学生掌握了相关的名词,又有恰当的思想方法,便可能去解决与之相关的问题。     

纳兰性德的小令词

纳兰性德 ( 165 5 -1685年 )是清朝康熙皇帝的一等侍卫 ,宰相明珠的长子。他只享寿短短的三十年 ,却为后世留下了三百四十阕词作 ;且其质量之优 ,使他被誉为超越两宋、元、明千年之久 ,直追李后主的词坛巨擘。纳兰词以抒情小令为主。他抒发的是爱情、友情、边愁旅思之情。我们首先鉴赏一下他爱情词的代表作。一、《鹧鸪天·离恨》“背立盈盈故作羞 ,手扌妥梅蕊打肩头。欲将离恨寻郎说 ,待得郎来恨却休。　　云淡淡 ,水悠悠 ,一声横笛锁空楼。何时共泛春溪月 ,断岸垂扬一叶舟。”二、《画堂春》“一生一代一双人 ,争教两处销魂 ?相思相望不相…