古诗文疑难句、词异解辨正

在古诗诸多不同注本中，有些句、词。名家们也都看法有剐。解释不一．这些异解。好些还确有着是非高下之分．本拟对它们择要加以辨析、裁定。以就正于读、|编注。     

古诗文应重视“意境”的教学

一、从熟读成诵入手进行意境教学从熟读成诵入手进行意境教学,这种方法对于小学低年级最为有效。尤其是对作品极为简短浅显,语言明白如话的诗歌的教学,效果更好。如教学骆宾王的《鹅》:     

古诗文阅读教学课型结构的学理分析

一、课型结构、古诗文阅读教学课型结构及其学理分析 《中国教育百科全书》中将“课的结构”（也就是课堂教学结构）解释为“一节课的组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间分配。它反映一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织”。这样的理解,实际上是指课堂教学的组织结构,不能很好地表达我们对古诗文阅读教学课型结构的理解。     

让音乐点缀语文课堂——古诗文教学的探究与实践

学生总认为学习古诗文枯燥乏味,因而课堂气氛活跃不起来。如何激活学生的学习兴趣,提升学生的欣赏能力和审美情趣,提高课堂的教学效率呢？在古诗文教学中,让音乐点缀语文课堂,就能使语文课堂更加灵动而活跃,生动而活泼,从而达到提高课堂效率的目的。     

精神引领：文言文教学的终极目标

新课程背景下古诗文在整个高中语文教材中所占比例较大,可在实际的教学中这些经典的古诗文只被当做学生学习古代汉语的载体,其精神引领的价值没有得到充分挖掘。究其原因有二：一是古诗文与学生的实际生活脱节,我们平时生活中说的都是当代口语,而“之乎者也”一类的文言只能靠边站;二是应试教育迫使教师和学生变得急功近利,教学以考试为标准,考什么,教什么,原本文质兼美的古诗文也就变得生硬枯燥了。     

说说你开心的事情

谁是班里最快乐的女孩?同学们都会说"徐海妍"。你要问徐海妍有什么开心的事情,她能眉飞色舞地说出一长串;要问不开心的呢,她会抓耳挠腮甚至做鬼脸,却说不出半件儿来。徐海妍的母亲经常跟我在电话里聊天,主要听我说她的女儿,我说的时间越长她越高兴。     

我离不开你——生命中的古诗文

诗是山,沉稳;词是水,灵动;美文是流动的风景,让人沉醉。 你看,“行到水穷处,坐看云起时”这是怎样的一种惬意呀!刘禹锡果然不同。就凭他“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”!“莫道不消魂,卷帘西风,人比黄花瘦”,易安笔下渗出的愁情惹得多少泪水流下？     

关于中学语文教学取消通假字的建议

古字通假是古汉语的一种特殊的语言现象,也是一种较为常见的现象。一翻开中学语文课本的古诗文,通假字几乎随处可见。因此,中学语文中“通假字”可算是一个重要的知识点。但我现在要说：中学阶段最好把“通假字”隐退甚至使其消失!     

我的《聊斋》故事

我知道你们的名言:"一怕文言文,二怕周树人。""对付"文言文,如果说有一点点办法的话,我想先说说我的故事。与《罗刹海市》相遇的那一刻,我依然记得清晰——"忽忽三年,红尘永隔;盈盈一水,青鸟难通。结想为梦,引领成劳,茫茫蓝蔚,有恨如何也!顾     

作文题4 幸福是

[题目阐述]幸福是什么?每个人的理解并不相同。每个人兴趣爱好不同,脾气性格不同,年龄经历不同,于是就有了对幸福的种种理解。写出你心中幸福的感觉,字数不少于600字。