是礼教吃人还是本性吃人——《狂人日记》思想内涵的原型分析

根据荣格的阴影与面具原型理论,《狂人日记》中“吃人”的深层文化心理是对人类劣根性的深刻揭露,“吃人”是阴影原型的显现,是人的本性吃人,不是礼教吃人,“仁义道德”只是社会所发展的集体面具,与吃人是对立的,只不过仁义道德对“吃人”的过分压抑反而使“吃人”现象愈演愈烈。     

上帝保佑想吃鸡的人

可憋坏了，除去鸭和鸡，点菜都困难。关切地问采访在第一线的伟大的同事，禽流感的H5N1病毒耐不了高温吧，转述自他们采访到的专家的说法是，70度以上2分钟就死翘翘，不过（我最怕不过了），现在禽流感变异太快了，我哪里知道它会不会变异出70度以上两分钟还死不掉的，如果真出现变异那才可怕，那样经过残酷的生存条件洗礼进化的东西，肯定狂到不行。     

《河童》与《野火》中的“吃人”意象探析

文学作品中对"吃人"现象的描写屡见不鲜,近年来对"吃人"意象的研究也越来越多。芥川龙之介的《河童》和大冈升平的《野火》中都出现了对"吃人"的描写,而两部作品的写作目的,特别是批判对象的不同,使得其中的"吃人"意象也表现出不同的特点。本文将对两部作品中的该现象进行比较,分析其中的"吃人"意象。     

语文教学课堂提问浅见

传统的语文课堂教学中的课堂提问,教师是主导者,学生多是被动、消极地接受提问。课堂教学中教师直接将问题抛给学生,让学生自己去独立思考,去理解,甚至去讨论完成。但随着新课改的深入落实,这种提问方式的弊端表现得越来越明显。首先是不利于学生表达自己的观点,单一的提问方式,加之课堂教学在学生心目中的严肃性,容易使学生失去主动表达的机会。其次,老师设计的问题往往是面向绝大部分学生,也容易造成有学生"吃不饱"与"吃不了"的境况。     

试吃一句陶渊明，免费!

前两天偶然在路旁看到一辆货车在运送盆景，原来是家“盆景出租”店。我好奇，跑去问司机生意好不好，他说：“当然好啦，现代人么，好命，查查某人（即女人）不煮饭，买盒饭米吃，查查某人（即男人）开公司，谁要种盆景？公司小姐一个比一个”笨惮“（即懒惰），谁肯去浇水？     

不想吃药

生病了．要吃药。想吃糖．不让吃。拿个杯子放点糖．光是看看也不错。     

从中国军网“新春走军营”看网络媒体如何“走转改”

当“走基层、转作风、改文风”活动为传统媒体带来一股新风之时．以整合见长的网络媒体。应该如何融入其中。实现自身的“走转改”？在全程参与中国军网“新春走军营”采访活动中,记者到边防、赴海岛、住连队．与官兵一起守岁吃年夜饭．和新战友一起进行野营拉练,有了许多收获和感悟。     

勤于寻找 细于观察 善于询问——走基层采写“吃的故事”体会

自“走基层、转作风、改文风”活动开展以来．各地新闻工作者进车间,跑田头,报道基层风貌,反映群众诉求。能不能在报道题材上让群众喜闻乐见,能不能在报道之后引起读者互动？我用一种特殊的方式走基层——采写“吃”的小故事,没想到,受到读者的认可和欢迎。     

让每一分钱都“吃”到孩子嘴里

本刊讯（杜小伟）2012年2月20日,全国农村义务教育学生营养改善计划工作部署视频会议在京召开。教育部副部长鲁昕在会上提出,要认识到对学生营养改善计划的重要性,这是党中央、国务院的一项重大决策,只能干好不能干坏;     

“吃＋NP”类构式压制现象分析研究

从结构和认知的角度剖析了现代汉语中“吃＋NP”类表达模式,认为该类表达为结构构式,其内部存在构式压制现象,主要表现为题元角色的抑制或凸显。本文试以“吃食堂／食堂吃”为例,主要依据“语义相容原则”,在动结构式、“把”字句构式与成分嵌入句构式中观察几种不同的构式压制现象。