高校助推国家“人才红利”的形成北大核心CSSCI

基于我国逐渐进入老龄化社会与"90后"群体成为高校大学生主体的时代背景,分析了"90后"大学生的特点;同时,探讨中国现代化建设对人才的要求和未来人才应具有的知识结构,指出未来大学生不但要具备丰富的专业知识,还应具有卓越的创新与实践能力。阐述了高校创新创业教育对催生"人才红利"的重要作用,探索了高校创新创业教育助推"人口红利"转化为"人才红利"的途径,提出高校只有坚持以科学发展观指导高等教育内涵式发展,有效构建政府、高校、企业和大学生四方联合互补反馈的运行机制,形成高校创新创业教育的新局面,才能有效促进"人口红利"转化为"人才红利"。     

后疫情时期中国武术产业高质量发展的实现路径

后疫情时期是指新型冠状病毒肺炎疫情得到有效控制,疫情防控从突发式防控向常态化防控转变,中国整个社会经济发展及居民日常生活逐渐恢复常态的阶段。在此阶段,中国武术产业受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,出现了武术产业链延展停滞、武术产品与服务资源配置“失灵”的现象。后疫情时期迫切需要创新我国武术产业高质量发展路径。运用文献研究法、逻辑分析法等,以“供给侧结构性改革”为指导思想,以《武术产业发展规划(2019—2025年)》为主要政策依据,以弘扬中华体育精神、传播武术文化、满足民众武术产品与服务消费需求、增进人民健康为立足点,提出后疫情时期中国武术产业高质量发展的实现路径:1)弘扬中华体育精神:坚定中华武术传承与发展的文化自信;2)满足民众健康促进需求:加强我国武术公共服务供给;3)提升中国武术产业能级:创新中国武术产业链;4)调整中国武术产业结构:加强武术产业供给侧结构性改革;5)促进中国武术服务业发展:加强对武术服务业的统筹规划与监管。     

“后高职时代”民办高职院校的发展研究

民办高校经过十多年的高速发展,近年来高职院校普遍出现生源缩水,步入"后高职时代"。民办高职院校要在新一轮调整中赢得一席之地,应夯实实力求生存、内涵建设助推教与学质量提升、依托校办工厂谋发展、提高就业质量促声誉、推进教学改革求保障。     

后疫情时代区域农产品电商直播发展研究——以安徽省为例

文章分析后疫情时代国内长江中下游地区农产品电商直播发展总体现状,深度剖析区域农产品电商直播发展中基础设施不健全、农产品电商直播服务体系不完善、直播内容创新度低、人才缺乏等普遍存在的问题,结合安徽区域农产品特色,为安徽地区农产品直播电商发展提出相应对策。     

“后真相”现象对青年马克思主义信仰的影响及对策探析

随着互联网技术的发展,"后真相"现象在我国社会日趋明显和突出。在"后真相"时代,真相变得无关紧要,这种现象对当代青年树立马克思主义信仰产生了消极的影响,不利于当代青年马克思主义信仰的树立~([1])。因此,教育者应当通过增强网络舆论的引导力量,培养青年独立思考能力和理智判断的能力,加强青年对马克思主义理论的学习,并使其注重理论与实践的结合,同时还要关注当代青年的需求,净化网络环境等,以此来解决在"后真相"现象下青年树立马克思主义信仰过程中出现的各种问题。     

美国后工业化时代少数族裔经济地位研究

二战后,美国由工业社会向后工业社会转变,产业结构、经济结构和社会结构都发生了巨大的变化,少数族裔的经济地位和社会地位也随之出现了相应的变迁。尽管在美国后工业化时代,种族歧视和种族排斥的行为变得更加隐晦,但种族主义的思想仍弥漫在社会的各个角落。在美国后工业社会中,一部分少数族裔在就业、收入和教育等方面都获得了新的契机,由此步入了中产阶级及以上阶层,并与白人之间产生了种族融合的迹象。而另一部分少数族裔却始终处于社会底层,隔离于美国主流社会之外,且与美国中上阶层少数族裔出现了分化的现象。因此,美国后工业社会的少数族裔在经济地位和社会状况等方面都出现了新的特征。     

元宇宙初始：后数字时代音乐教育的价值转型

2021年被称为“元宇宙元年”,标志着数字化在现代社会中高度普及、数字技术对人类影响无所不在的滥觞。COVID-19催生的各种大数据应用场景,伴随着NFT艺术品、虚拟演出、数字专辑等新艺术概念的迭出,使数字化进一步突破了自然的边界,将全面数字化的人类世界划定为后数字的一个意识性开端。在此背景下,音乐教育以人为本的价值原则,不得不在现实与虚拟共存的生态中接受新一轮的反思,让“人”这个最小受教单位获得更加符合时代特性的认识与理解。本文立足元宇宙初始——后数字时代的音乐学习生态,以教育对象的身份、教育内容的属性和教育目的的定位,即我是谁、我学什么、我能成为什么三个核心价值问题,审度新时代音乐教育价值转型的必要性。     

“先学后教”：提升学生“学”的能力——优化初中数学学科育人路径

“先学后教”不仅是一种教学行为,还是一种教学理念.在初中数学教学中,教师要让学生“先学”,在此基础上引导学生“研学”,并对学生进行“引学”和“拓学”,以便让教学能切入学生的最近发展区,让学生的数学学习从“现实水平”迈向“可能水平”.在初中数学教学中,“先学”“研学”“引学”和“拓学”是交织在一起的.教师要让不同的学习方式融为一体,充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,让学生充分发挥自身的主观能动性,引导学生展开深度学习,实现学生数学核心素养的有效培养、发展.     

教育和技能培训缓解了非正规就业者的不利境况吗?——基于进城务工农户的考察

非正规就业创造新岗位,对减少社会失业和贫困有重大意义。然而分割劳动力市场使正规与非正规就业者在机会和收益方面的差异,能否通过人力资本投资得到缓解?使用中国社会状况综合调查(CSS)数据,运用工具变量和倾向得分匹配法纠正人力资本投资自选择的内生问题。结果表明,职后的技能培训在更广泛的就业类型中促进就业机会的增加;即使劳动力市场可能存在隐形歧视,包括中等职业类的高中及以上教育投资均能增加农户就业机会和非正规就业收益,验证了教育和技能培训缓解了非正规就业者的不利境况,尤其在女性农户群体中这种缓解效应更为明显。由此建议：创办以市场需求为导向的技能培训;鼓励农户投资中等职业类教育,从事多样化非正规自雇就业;健全劳动力市场制度,消除歧视。     

中国“信息流-物流-资金流”一体化发展的省际差异

在加快国内大循环的要求下,探究各省份“信息流-物流-资金流”的一体化发展现状与其省际区域差异。运用熵值法与耦合协调模型测算我国30个省份2011—2020年“三流”系统耦合协调度,运用莫兰I指数分析其空间差异,运用灰色预测模型对其未来发展趋势进行预测。研究发现,目前大多数省份的“三流”系统耦合协调度并不高,仅有东部六个省份处于协调发展阶段,其整体呈现缓慢上升趋势且由东部向西部地区梯次递减;空间正向集聚特征减弱且存在马太效应;预测结果表明省际差异的两极分化趋势进一步明显,要素市场继续呈现区域不平衡的割裂态势。研究表明在加快国内大循环中,部分省份产业协调发展上存在“掉队”现象,需要突破产业低端锁定效应。