敢为“回报”鼓与呼——立法：一波三折终“难产”

从1996年八届全国人大四次会议至今，每年都有全国人大代表对民办教育的立法提出议案，日益高涨的立法呼声使民办教育立法先后被列入了八届、九届全国人大常委会的立法规划。     

对高等教育投资回报的期待值和风险值分析

本文通过对高等教育投资回报的期待值与风险值的阐述，分析了高等教育投资回报的不平衡状态，并提出相应的对策建议．     

"美德储蓄"活动质疑

"美德储蓄"活动在实施中存在着困境:难以评定真正的"道德富翁;"激励机制失灵;导致虚假道德行为出现。在理论上,"美德储蓄"活动也存在困境:道德回报不是一种事前的回报;道德是行为主体自由自觉的活动;道德教育应该引导学生追求自我完善。     

解读《民办教育促进法实施条例》--以"合理回报"问题为切入点

<民办教育促进法实施条例>的最终出台,对民办教育事业的发展影响深远.但其中的某些条款仍引起了人们的争论,其中关于"合理回报"一款就颇有争议.本文以"合理回报"为切入点,探讨了这条措施出台的原因,并对这一做法的实施进行分析,提出了自己的一点看法.     

真诚的付出丰厚的回报

我1990年9月开始做班主任工作,曾担任90届、96届、97届牧医班班主任工作,现任00届牧医2班班主任.几年来,我积极带领本班同学完成了学校安排的各项工作,并取得显著成绩.     

我国高等教育非经济回报比较研究

人力资本理论认为教育是一项可以为受教育者带来回报的投资,不但能带来经济回报,还能带来非经济回报.本研究运用因子分析方法对我国高等教育的非经济回报做出了比较研究.研究发现,总体来看,在13个学科门类中,文学的非经济回报最高,军事学次之,接下来依次为管理学、艺术学(含体育)与工学等.就工作总体满意度、家庭非经济资本、生活态度与社会地位自我认同度4个方面分别来看,拥有最高回报水平的学科门类依次为文学、医学、文学与军事学.     

我的理想

当我翻开一本本墨香四溢、引人人胜的书籍,当我被书中一个个故事所感动,当我因为书中深奥的道理而陷入沉思时,我的脑海里就萌发了当作家的念头。作家,是那么默默无闻,又是     

看,那一夜繁星

自然创造了大树,树开了花,装饰着大地,回报自然以美;自然创造了小草,草破了土,点缀着大地,回报自然以生机;自然创造了星辰,星闪烁着,照亮了夜空,回报自然以光明。万物的生长,都为感激创造它的双手。铺上凉席,我们坐在老家的院子里,望着无边无际的夜空,看着夜空中闪烁的星星,那耀眼的光芒,照亮了整个夜空。     

“圈养”、“放养”的新用法

“圈养”本是农业这个行当中,饲养动物的专业术语,是指利用围栏或圈舍饲养动物。与“圈养”相对,“放养”则是指利用自然环境饲养动物。这两个词一般用于把具有经济价值或需要保护的动物放到一定的环境中,使它们繁殖。从而获取更高的经济回报或达到更好的保护的目的。它们语义的适用范围当然以动物为主．不能用于人。     

我国民办教育“合理回报”政策变迁及其研究综述

我国民办教育的实践倒逼着"合理回报"政策的变迁。从政策走势看来,民办教育将走向营利性和非营利性学校分类管理的格局。分类管理也是"合理回报"问题在法律设计上的解决路径。薛娈立认为民办高等教育的"合理回报"应由无风险回报和风险补偿回报两部分组成。赵彦志运用教育内部收益率方法估算了民办高等教育"合理回报"水平。"合理回报"研究将从法学、经济学、财会管理学等视角下的研究进入投资风险与收益、政府监管体系和教育债券或公益教育基金等新的研究方向。