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751.
体育赞助是一种的体育经济现象。它不仅有力地支持了体育运动的开展,而且有利于企业产品和品牌的形象建设;越来越多的企业运用体育赞助作为市场营销的新武器。对于体育部门和企业而言,体育赞助的实施是关键。  相似文献   
752.
随着高校扩招、院校合并、校舍扩建,原本几千人的学校增至几万人,甚至十几万人,学校的教务管理、后勤管理、消费管理难度都在增大,以往人工管理方式显得“力不从心”。校园一卡通的应运而生,实现了以卡代证、以卡代币,大大提升了管理效率和服务质量,其不断完善使得院校师生真正享受到“一卡在手,走遍校园”的畅通无阻。同时校园一卡通也成为提升学校形象,体现学校综合实力的一项重要标志。高校对校园卡有着巨大和迫切的需求,但由于资金投入较大,校园卡的投资模式一直是学校所关注的焦点。在2005年5月“全国高校数字化校园‘校园一卡通系统’建设研讨会”上,各高校领导展开了对校园卡多元化投资模式的探讨。如果说2005年校园卡投资模式向多元化转变已初显端倪的话,2007年这个趋势就愈发明显和备受关注。学校资金不是十分充足的情况下,有没有必要投资建设校园一卡通系统?这是许多高校领导心中的疑问。本刊从4月开始与新中新集团联合推出专题,深入探讨“校园卡系统的投入与回报”。本期选登了对几所高校用户进行相关调研的文章,希望读者有所借鉴。各院校在实际工作中选择融资或其他模式自行建设校园卡之前应根据自身情况科学核算分析.以保证投资模式的稳妥有效。[编者按]  相似文献   
753.
《为城市儿童而设计》报告中提出:在儿童早期教育中每投资1美元,未来将会产出8美元的社会回报。对儿童生活环境的关注是社会环境健康发展的重要内容,正如哥伦比亚波哥大市市长恩里克·潘纳罗萨所说:“儿童是一个标志性的人群.建造一座适合孩子成长的城市,也必将是一座适合所有人生活的宜居之城。”  相似文献   
754.
论我国民办教育投资的性质与回报   总被引:2,自引:0,他引:2  
吴吟 《教育探索》2004,(11):43-44
新颁布的《民办教育促进法》规定,民办教育投资出资人可以从办学结余中取得合理回报,这一规定将对我国的教育投资产生积极影响。民办教育投资不同于一般固定资产投资,它是我国教育投资的重要组成部分,具有公益性、社会效益和经济效益相统一等性质。  相似文献   
755.
现代学徒制已经成为国际公认的振兴职业教育、培养技术人才的重要途径之一,作为一个高收入发达国家,新西兰引人瞩目的经济成就与其完善的职业教育,尤其是现代学徒制有着密切关系。新西兰学徒制的发展经过三种形式,分别为现代学徒制、新西兰学徒制和组织化学徒制。新西兰汽车制造业培训组织(MITO)的学徒培训是一个典型,通过分析其投资回报情况可以发现培训公司、学徒和社会均受益于学徒制。结合新西兰的成功经验,我国应当从政府、企业和行业三方面进行改革推动现代学徒制的发展。  相似文献   
756.
美在身边     
周群 《班主任》2006,(6):48-48
做一名教师,爱心最重要.我们的爱来自对学生"心"的真诚;我们的爱来自对学生"心"的尊重;我们的爱来自对学生"心"的期盼.当我们为孩子们奉献爱心的同时,孩子们也无时不在向我们回报着他们纯真的爱.  相似文献   
757.
王玲 《神州学人》2000,(10):11-12
随着中国经济发展和国家综合实力的提高,越来越多的海外留学人员带着技术,带着项目,也带着回报祖国和人民的愿望回到中国创业。据不完全统计,目前,在全国53个国家级高新技术开发区中,留学人员创办的高科技企业已达上千家。这些以高新技术为主要特征的留学人员企业,在回国创业发展过程中,遇到的一个棘手的问题就是缺乏良性创业资本融资机制,这在一定程度上影响和制约了留学人员高科技企业的进一步发展。如何有效地解决留学人员回国创办高科技企业的资金,形成与国际金融市场接轨的良性资本回吐机制,是推进留学人员高科技企业发展…  相似文献   
758.
王卫华 《山东教育》2005,(19):109-109
母亲斗大的字不识一个,却供养了两个大学生,这一直是她的骄傲。茫茫人海中.她平凡得不能再平凡。但在我的心目中,她是伟大的。她不仅在我们降临的那一天给予了我们鲜活的生命,更在我们出生后的每一个风雨的日子里。以她历经一生风雨铸就的通达争沉稳、刚毅与坚强,默默孕育着我们的性格、意志和心胸。  相似文献   
759.
随着社会主义市场经济的发展,道德与利益的冲突凸显。正确处理道德与利益的关系。明确社会道德规范的基本原则和核心,完善道德奉献和道德回报保障机制,其实质就是选择社会的核心道德价值导向。  相似文献   
760.
真情的回报     
本课教学以“真情”为主题,设立了三个板块:一是引出来,感受书籍里的真情;二是走进去,品味课本里的真情;三是悟出来,体验生活中的真情。整个课堂紧扣情感线索,构建对话平台,在设身处地的真情交心中师生与文本一道感悟、一道体验、一道升华。一、引出来,感受书籍中的真情(板书“真情”)我写两个字,大家注意看,跟着读—真情,读出你的理——解—真情。读着这两个字,你心灵的琴——弦是否有所触动?(播放音乐)真情就像阳光,就像雨露,无处不在,无处不有。(出示诗歌,齐读)曾经有一只响着哨音的飞鸽,栖落在你寂寞的枝头;曾经有一方馨香的手帕,擦拭过…  相似文献   
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