图式理论对高中英语阅读教学的启示

图式阅读理论融合了有关阅读过程的传统观点和心理学的观点,将阅读过程解释为学生在语篇的各个层次上和各个层次之间的自下而上和自上而下的两种信息处理方式相互作用的过程,是学生的已有知识和语篇各个层次的信息相互作用的过程。     

图式理论在听力中的应用价值

英语教学主要分为听、说、读、写四个部分,其中听被排在第一位,在英语试卷中听力题目通常也是放在最前面,由此可见听力在英语学习中重要地位。在平时的英语学中,学生通常侧重于对英语词汇和语法知识的学习与积累,对于和听力理解息息相关的文化背景知识的积累有所欠缺。图式理论在听力教学中有着积极的应用价值,能够促进学生英语听力水平的提高。     

在高中数学课堂中开展数学思想方法教学的实践研究

正数学的学习好坏关系到各类学科,原因是它是各学科的基点,各个学科都会用到数学.在进行课堂教学时,引导学生通过应用数学思想可以简化教学过程,还能拓展学生的解题思路,从而节省学生的解题时间.那么,如何利用数学思想提升教学效率呢?首先要了解数学的基础概念,同时也要掌握一定的数学常识.思维方式要扩大化,要加强总结解题的方法,通过应用不同的数学方法来打开学生的智慧之门.本文以高中数学教学为例,谈谈如何让学生掌握并熟悉运用数学方法,提升学生学     

基于图式理论的高职学生英语阅读能力提升途径

高职英语专业学生在阅读专业类文章时,除了语法词汇等语言障碍以外,专业背景知识的缺乏也会影响其阅读理解的效率和深度。"图式理论"强调背景知识在阅读理解中的作用。职场背景下相关主题的模块阅读可以激发和构建学生的职场图式。图式的构建和拓展有助于学生深入理解所读文章,提高阅读能力,同时拓宽学生知识面,培养其职业素质。运用合理的阅读教材、广泛的课外阅读和交际法教学等手段的可以促成这一效果的实现。     

教书匠,教育家的人生选择

对时尚的教育口号,我常常保持一种本能的警惕,比如“不做教书匠,要当教育家”这句耳熟能详的励志语。“教书匠”是对“教师”的贬称,或者说谑称。“匠”者,本意是“木工也”。自古以来,百工皆称“工”,称“匠”。有手艺的匠人,往往凭借一身的技艺,受人尊敬,让人羡慕,从“能工巧匠、独具匠心”这些词汇中可见一斑。     

以图式理论为指导的大学英语写作教学研究

图式理论对写作中关于语言、文化、篇章、文体等知识单元的建立起到了重要指导作用,教师在写作教学中要引导和激发学生建立合适的写作图式,使学生形成英语思维和联想,从而适应英语写作的要求,提高综合写作能力。     

多媒体阅读前导对中国学生ESP阅读理解水平的影响

文章基于图式理论和现代教育技术相结合的视角,采取随机试验设计方法,考察多媒体“视听说型”和“文本型”课件两种阅读前导对学生ESP专业文献阅读理解水平的影响。实验结果显示：1）“视听说型”和“文本型”阅读前导不仅能弥补专业背景知识缺省对阅读理解造成的不利影响,而且能帮助学生建立ESP阅读理解的概念框架,提高学生的专业文献阅读理解水平;2)在提高ESP阅读理解效果方面“视听说型”阅读前导显著地优于“文本型”阅读前导。     

多媒体阅读前导对中国学生ESP阅读理解水平的影响

文章基于图式理论和现代教育技术相结合的视角,采取随机试验设计方法,考察多媒体"视听说型"和"文本型"课件两种阅读前导对学生ESP专业文献阅读理解水平的影响。实验结果显示:1)"视听说型"和"文本型"阅读前导不仅能弥补专业背景知识缺省对阅读理解造成的不利影响,而且能帮助学生建立ESP阅读理解的概念框架,提高学生的专业文献阅读理解水平;2)在提高ESP阅读理解效果方面"视听说型"阅读前导显著地优于"文本型"阅读前导。     

语篇回指的图式理论视角

目前国内流行的回指理论无法处理语篇回指中一些复杂的情况。该文运用认知语言学的图式理论来进行分析解释。作为人脑长期记忆中经验的储存方式,图式可以较好地解释复杂的回指现象。     

基于图式理论下的翻译过程研究

研究问题:该文从图式理论视角探究翻译研究过程,主要包含图式理论含义,图式理论分类,翻译理解和翻译表达的图式加工内容。结果:为翻译理论的正确性和可操作性提供依据。