粤方言广告的区域化创作策略

区域是指具有同质的地理环境和社会文化特征的一个较大的地区。我国疆域辽阔,区域文化丰富多彩,方言就是区域文化特征中的一种。方言是一种地域文化最外在的标记,同时又是这种文化最低层的蕴涵。     

中西方礼仪文化比较研究——以宴饮礼仪为例

礼仪是一个民族在特定的历史条件和地理环境中发展和承袭下来的行为规范,是一种文化形态的象征和体现.中西方礼仪在称谓、见面、服饰、宴客、方位、馈赠、空间观念等方面都表现出不同的文化形态.本文以宴饮礼仪为例,就中西方礼仪文化的差异进行比较研究.     

创设魅力课堂,展现省情精彩——贵州省情教学重点解析

“了解贵州,建设家乡”,是开设《贵州省情》课程的根本目的.要想改变学生对贵州的旧有印象,需要任课教师在立足客观实际的基础上,充分发掘贵州经济社会的亮点,通过灵活的教学方法和先进的教学手段,将课堂教学与课外拓展结合起来,引导学生重新认识贵州的美丽.     

实践科学发展观与基础地理教育使命

<正>一、科学发展观的基本内涵科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",按照"统筹城乡发展,统筹区域发展,统筹经济社会发展,统筹人与自然和谐发展,统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业改革和发展的一种方法论。2007年10月15日,国家主席胡锦涛在《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》中明     

乡土文化润泽教育 办学特色引领发展

福建省松溪第一中学位于南宋朱熹讲学之湛卢书院旧址。俗话说,一方水土养一方人,松溪一中正是依托独特的地理环境和深厚的文化底蕴,深耕县域文化土壤,融贯现代教育元素,围绕“树和谐之理,圆师生之梦”的办学理念,形成了以“剑乡武术”、“乡间版画”、“普法下乡”等为主要载体的乡土教育办学特色,以武健身、以美陶情、以法培德,为学生搭建成长圆梦的平台,努力朝“创品牌学校,办特色高中”的办学目标迈进。     

地理思维方式是拓展教与学的平台

当学生面对新的问题情景时,反思发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法,如何认识地理环境并发现问题等始终困扰着教师的教和学生的学。究其原因,主要是缺乏系统科学的地理思维理论指导。为此,揭示地理思维方式的高中地理课程标准形态,就是一种在思维活动中总是被不断重复使用的思维程序和参照,能更好地指导地理课堂教学。     

浅谈初中地理教学中的德育渗透

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,研究人类活动与地理环境关系,以及人类可持续发展问题的一门科学。地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。《中学地理教学大纲》规定:地理能够"帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观,以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协     

自然地理环境的差异性的学案设计

一、学习目标：（1）通过阅读“世界陆地自然带分布图”，从直观上认识自然地理环境的地域分异现象；（2）通过分析典型地区自然带的分布，归纳总结出陆地自然带的地域分异规律；（3）能运用所学的地域分异规律，分析说明日常生产生活中的一些现象。     

梅山深处写传奇——记新化县琅塘镇印双村党支部书记刘明涛

新化,位于娄底西部,盘依雪峰山东南麓,古称梅山,谓“山峦起伏,繁若梅花之着树”,可见新化山峦之多。也正是这地理环境局限了新化的发展,使之顶着“国家级贫困县”的帽子在飞速发展的现代物质文明中蹒跚前行。然而,在距离这贫困县城有着40公里的偏僻村落——印双村,却承载着建设社会主义新农村的特殊使命。刘明涛,他以一名农村党支部书记的实干精神,在这贫瘠的土地上书写着传奇,诠释着新时期共产党员的精彩,这个原本平实的名字,