初三英语Units 15—19重点词语句型与中考题

本文将本单元出现的重点词语与句型结合中考题进行讲解与练习，目的在于让同学们更好地了解中考试题中经常出现的考点，把课堂上所学的内容转化为能力，以便能更好地掌握所学的内容。     

培养学生英语听说能力刍议

文章从听、说的概念及特点说起，分析了英语听、说的心理语言活动过程及影响学生听、说能力的主客观因素，进而提出了听、说能力的培养途径和方法。     

大学英语教学中的逆反心理及其矫治

学生有了逆反心理，对大学英语教学就会产生障碍意念，直接影响大学英语教学的效果，所以必须对其进行矫治。矫治可从准确定位课程目标、注意优化教学模式、制订分层的多元的弹性的教育评价、培训优秀的高素质的师资队伍等方面人手。     

英语学习中社交语用迁移和语言语用迁移的调查与分析

本调查以DCT为数据收集形式,对108名中国学生在英语学习中出现的语用迁移从两个层面———社交语用迁移和语言语用迁移进行分析,调查显示了学生在问候语中确实存在语用迁移,这对英语教学内容与方式的改进有一定的启示意义。     

六盘水市小学英语师资现状调查分析

作者对目前六盘水市小学师资的现状进行了调查分析,提出了一些在新形势下培养小学英语教师的建议。     

尊重个体差异 进行因材施教

美国学者卡鲁尔(J.B.Carroll)和中国蒋楠同志一致认为,人们在英/外语学习的难易方面存在着不同的差异。可能是英语学习存在独特的学习主体选择性或淘汰力,从而在英语教学中产生了有别于其它学科的特殊分化。特殊分化的存在使英语教学有别于其它学科,故是英语教学法必须解决的问题。除了特殊分化外,英语教学也存在与其它学科相同的自然分化,即由个别差异和教学失当而造成的正常分化。在正常分化的两种因素中,个别差异是决定性的,教学失当则是中介性的,后者只能随个体差异而促进或延缓正常分化。因此,注重个体差异是非常重要的。多元智能理…